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Table des matières des 1938 articles éditoriaux de Serenaid. Troubles du neurodéveloppement, parcours de soins, professionnels, structures, aides, scolarité. Toutes les fiches sont rédigées à partir de sources institutionnelles citées : HAS, INSERM, DREES, DGS, ANS, INPES. En savoir plus sur notre rigueur éditoriale →

Troubles & difficultés (46)

Anxiété de l'enfant — Troubles anxieux de l'enfant incluant anxiété de séparation, phobie sociale, anxiété généralisée et phobies spécifiques. Touchent 5-10% des enfants et peuvent i
ARFID — Trouble de l’alimentation évitante/restrictive — L'ARFID (Avoidant/Restrictive Food Intake Disorder, ou TAER) est un trouble de l'alimentation caractérisé par une restriction ou un évitement alimentaire marqué
Bégaiement — Trouble de la fluence de la parole caractérisé par des répétitions, prolongations ou blocages involontaires. D'origine développementale, il peut retentir sur la
Bredouillement — Trouble de la fluence caractérisé par un débit de parole rapide et/ou irrégulier, une articulation imprécise et une organisation du discours désordonnée, altéra
Deficience Auditive — Perte auditive significative affectant la perception des sons et de la parole. Peut être légère à profonde, unilatérale ou bilatérale, de transmission ou de per
Déficience intellectuelle — Limitations significatives du fonctionnement intellectuel (QI < 70) et du comportement adaptatif, apparues avant 18 ans. Affecte le raisonnement, la résolution
Deficience Visuelle — Altération sévère de la fonction visuelle non corrigeable par lunettes. Inclut la malvoyance (acuité < 3/10) et la cécité. Impact sur les apprentissages, la mob
Dépression de l'enfant et de l'adolescent — Trouble de l'humeur affectant le fonctionnement quotidien de l'enfant ou de l'adolescent. Présentation parfois atypique (irritabilité plutôt que tristesse chez
Dysarthrie — Trouble moteur de la parole d'origine neurologique affectant l'exécution motrice (souffle, phonation, articulation, prosodie), distinct des troubles du langage.
Dyscalculie — Trouble spécifique des apprentissages numériques et du calcul. Se manifeste par des difficultés persistantes dans la compréhension du sens des nombres, la mémor
Dysgraphie — Trouble de l'écriture manuscrite affectant la qualité graphique et/ou la vitesse d'écriture. L'écriture est difficilement lisible, lente et coûteuse en effort.
Dyslexie — Trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, d'origine neurologique. Se manifeste par des difficultés persistantes de décodage, de reconnaissance des mo
Dysorthographie — Trouble spécifique de l'acquisition de l'orthographe, souvent associé à la dyslexie. Se manifeste par des erreurs persistantes en orthographe d'usage et grammat
Dysphasie (TDL) — Trouble Développemental du Langage (TDL, anciennement dysphasie). Trouble structurel et durable du langage oral touchant l'expression et/ou la compréhension. Se
Dyspraxie (TDC) — Trouble Développemental de la Coordination (TDC, anciennement dyspraxie). Trouble de la planification et de l'exécution des gestes volontaires, affectant la mot
Dyspraxie verbale (CAS) — Trouble sensorimoteur de la planification et programmation motrice de la parole (Childhood Apraxia of Speech). Distinct du TDC, affecte la production des sons e
Dys — troubles spécifiques des apprentissages
Épilepsie — Maladie neurologique chronique caractérisée par des crises épileptiques récurrentes dues à une activité électrique anormale du cerveau. Touche 0,5-1% des enfant
Handicap moteur — Limitation des capacités motrices d'origine diverse (paralysie cérébrale, maladies neuromusculaires, malformations). Affecte la mobilité, la motricité fine et l
Haut Potentiel Intellectuel — Profil cognitif avec QI total ≥ 130 selon les normes du WISC-V (norme française). Le HPI ne constitue pas un trouble en soi mais peut s'accompagner de besoins é
Infirmité Motrice Cérébrale — L'Infirmité Motrice Cérébrale (IMC), aussi appelée paralysie cérébrale, est un trouble moteur permanent dû à une lésion cérébrale survenue avant ou autour de la
Lesion Cerebrale Aigue — Atteinte cérébrale soudaine (traumatisme crânien, AVC, anoxie) pouvant entraîner des séquelles cognitives, motrices et comportementales. La rééducation est inte
Mutisme sélectif — Trouble anxieux de l'enfance caractérisé par une incapacité à parler dans certaines situations sociales (ex. école) malgré une parole normale dans d'autres cont
Paralysie Cerebrale — Groupe de troubles permanents du développement du mouvement et de la posture, causés par des lésions cérébrales non progressives survenues avant, pendant ou apr
Polyhandicap — Association d'une déficience motrice sévère et d'une déficience intellectuelle sévère, entraînant une restriction extrême de l'autonomie. Nécessite un accompagn
Retard de langage — Décalage significatif dans l'acquisition du langage oral par rapport aux enfants du même âge. Peut concerner l'expression (premiers mots tardifs, vocabulaire ré
Retard de parole — Décalage dans l'acquisition de la parole (simplifications phonologiques persistantes) au-delà de l'âge attendu, sans trouble structurel, à distinguer du retard/
Retard Developpement — Décalage global dans l'acquisition des compétences développementales (langage, motricité, cognition) par rapport aux normes d'âge. Peut être transitoire ou révé
Retard psychomoteur — Décalage dans l'acquisition des étapes motrices (tenue de tête, position assise, marche) par rapport aux normes d'âge. Peut être isolé ou associé à un retard gl
Surdité — Déficience auditive partielle ou totale, congénitale ou acquise. Touche 1-3/1000 naissances. Impact majeur sur le développement du langage oral si non prise en
Syndrome d'Alcoolisation Fœtale — Le Syndrome d'Alcoolisation Fœtale (SAF) regroupe un ensemble de troubles neurodéveloppementaux causés par l'exposition prénatale à l'alcool. Cause évitable la
Syndrome d'Apnées Obstructives du Sommeil — Le Syndrome d'Apnées Obstructives du Sommeil (SAOS) chez l'enfant est fréquent dans le TDAH, la trisomie 21 et l'obésité. Aggrave l'inattention et les troubles
Syndrome de Gilles de la Tourette — Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des tics moteurs et vocaux involontaires, chroniques (> 1 an). Début typique entre 5 et 7 ans. Comorbidités fréquen
Syndrome de Landau-Kleffner — Aphasie épileptique acquise de l'enfant : régression du langage (agnosie verbale auditive) associée à des anomalies EEG, parfois à des crises d'épilepsie.
TDAH — Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité. Trouble neurodéveloppemental touchant 5-7% des enfants d'âge scolaire, caractérisé par des difficu
Trisomie 21 — Syndrome génétique avec déficience intellectuelle (QI moyen 45-50), hypotonie, retard psychomoteur (marche 15-74 mois), retard langage (premiers mots ~3 ans). C
Trouble de l'articulation — Difficulté à produire correctement un ou plusieurs phonèmes (ex. sigmatisme), d'origine fonctionnelle ou liée à une atteinte des organes de la parole.
Trouble du Spectre Autistique — Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des difficultés persistantes de communication et d'interactions sociales, associées à des comportements restreints
Trouble Obsessionnel Compulsif — Le Trouble Obsessionnel Compulsif (TOC) est un trouble psychiatrique caractérisé par des pensées intrusives (obsessions) et des comportements répétitifs (compul
Troubles du comportement — Ensemble de difficultés comportementales persistantes incluant opposition, agressivité, colères intenses ou conduites antisociales inadaptées à l'âge. Peuvent ê
Troubles du Neurodéveloppement (TND) — Catégorie générique regroupant l'ensemble des troubles du neurodéveloppement (TSA, TDAH, troubles Dys, DI, etc.). Utilisée comme cible dans les recommandations
Troubles Fonctions Executives — Difficultés affectant les fonctions exécutives : planification, organisation, inhibition, flexibilité cognitive et mémoire de travail. Souvent associées au TDAH
Troubles Integration Sensorielle — Difficultés à traiter et intégrer les informations sensorielles (tactile, vestibulaire, proprioceptive, auditive, visuelle). Se manifestent par une hyper- ou hy
Troubles neurovisuels — Troubles du traitement visuel d'origine cérébrale (exploration, discrimination, coordination visuo-motrice) retentissant sur la lecture, l'écriture et les appre
Troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) — Regroupement (umbrella) des troubles spécifiques du langage oral et écrit et des apprentissages : troubles Dys (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysgraph
Troubles visuels — Déficiences visuelles incluant amblyopie, strabisme, troubles de la réfraction et malvoyance. Le dépistage précoce (ophtalmologue) est essentiel car certains tr

Spécialités professionnelles (66)

Accompagnant·e de personnes avec TSA — Professionnel formé spécifiquement à l'accompagnement de personnes avec TSA, exerçant souvent comme intervenant ABA / éducatif à domicile sous supervision d'un
Aide médico-psychologique (AMP / AES) — Professionnel diplômé d'État (DEAES — Diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et Social, ex-AMP), de niveau 3, qui accompagne au quotidien des personnes en situa
Aide-soignant(e) — Professionnel qui assiste les infirmiers dans les soins d'hygiène et de confort. Il aide à la toilette, aux repas et à la mobilité.
Allergologue — Médecin spécialiste des allergies. Il identifie les allergènes responsables et propose des traitements adaptés (médicaments, désensibilisation).
Analyste comportemental certifié (BCBA / BCaBA) — Professionnel certifié par le Behavior Analyst Certification Board (BACB) pour la pratique de l'Analyse Appliquée du Comportement (ABA). BCBA = niveau master ;
Art-thérapeute — Praticien qui utilise l'expression artistique (dessin, peinture, sculpture) comme moyen thérapeutique pour améliorer le bien-être psychique.
Assistant·e de service social (DEASS) — Professionnel du travail social titulaire du Diplôme d'État d'Assistant de Service Social (DEASS). Accompagne les familles dans leurs démarches administratives,
Audioprothésiste — Spécialiste des appareils auditifs. Il choisit, adapte et règle les prothèses auditives pour les personnes malentendantes.
Auxiliaire de puériculture — Professionnel qui s'occupe des soins de base aux nourrissons et jeunes enfants sous la supervision d'une puéricultrice ou d'une infirmière.
Case manager / Gestionnaire de cas — Professionnel qui accompagne les situations complexes nécessitant de multiples intervenants, en assurant la coordination et le suivi du projet de vie.
Chiropracteur — Praticien spécialisé dans le traitement manuel des troubles de la colonne vertébrale et des articulations.
Chirurgien-dentiste — Spécialiste de la santé bucco-dentaire. Il soigne les dents, les gencives et peut réaliser des prothèses. Pour les enfants anxieux, il existe des dentistes spéc
Conseiller(ère) d'orientation-psychologue — Professionnel qui aide les jeunes dans leurs choix d'orientation scolaire et professionnelle en tenant compte de leurs capacités et aspirations.
Conseiller(ère) en économie sociale et familiale — Professionnel qui aide les familles à gérer leur budget, améliorer leur habitat et accéder à leurs droits.
Coordinateur(trice) de parcours — Professionnel qui organise et coordonne les différentes interventions autour d'un enfant en situation de handicap pour fluidifier son parcours.
Coordonnateur ULIS — Enseignant spécialisé coordonnant l'Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire. Adapte les apprentissages pour chaque élève du dispositif, organise les temps d'i
Dermatologue — Médecin spécialiste de la peau, des ongles et des cheveux. Il traite l'eczéma, le psoriasis, l'acné et autres problèmes cutanés.
Diététicien — Professionnel paramédical (RPPS) spécialisé dans la nutrition et l'alimentation. Le titre est protégé (Code de la santé publique art. L4371-1). Intervient dans
Directeur d'école — Responsable de l'organisation scolaire et de la mise en œuvre des dispositifs d'inclusion (PPS, PAI, PAP, PPRE). Coordonne l'équipe éducative, accueille les fam
Éducateur de jeunes enfants (EJE) — Professionnel de la petite enfance diplômé d'État (DEEJE, niveau 6), spécialisé dans l'éveil et l'accompagnement éducatif des enfants de 0 à 7 ans, y compris en
Éducateur spécialisé — Professionnel du travail social accompagnant les enfants en situation de handicap dans leur vie quotidienne et sociale. Développe l'autonomie, les habiletés soc
Éducateur sportif spécialisé — Éducateur sportif titulaire d'un diplôme d'État (BPJEPS, DEJEPS, DESJEPS) avec spécialisation handicap/sport adapté, encadrant l'activité physique adaptée auprè
Éducateur(trice) technique spécialisé(e) — Professionnel qui forme les personnes en situation de handicap à des gestes techniques et professionnels pour favoriser leur insertion.
Endocrinologue — Médecin spécialiste des hormones et du métabolisme. Il traite les problèmes de croissance, de thyroïde, de diabète.
Enseignant référent handicap — Enseignant Référent à la Scolarisation des Élèves Handicapés. Assure le lien entre l'école, la famille et la MDPH. Coordonne le Projet Personnalisé de Scolarisa
Enseignant spécialisé — Enseignant titulaire du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive) intervenant auprès d'élèves en situation de handic
Ergothérapeute — Professionnel de santé spécialisé dans l'autonomie et l'adaptation de l'environnement. Évalue et rééduque les capacités motrices fines, les praxies et l'intégra
Gastro-entérologue — Médecin spécialiste de l'appareil digestif (estomac, intestins, foie). Il traite les troubles digestifs, les douleurs abdominales chroniques.
Généticien — Médecin spécialiste des maladies génétiques. Il réalise des analyses pour comprendre l'origine de certains troubles et conseille les familles.
Graphothérapeute — Professionnel non réglementé spécialisé dans la rééducation de l'écriture manuscrite. Évalue les difficultés graphiques (tenue du crayon, formation des lettres,
Infirmier(e) — Professionnel de santé qui réalise les soins prescrits par le médecin : piqûres, pansements, surveillance des traitements. Il accompagne aussi les familles.
Infirmier scolaire — Professionnel de santé exerçant en milieu scolaire. Assure le suivi de santé des élèves, met en place les Projets d'Accueil Individualisé (PAI) pour les patholo
Kinésithérapeute — Professionnel de santé spécialisé dans la rééducation motrice. Intervient dans le retard psychomoteur, la paralysie cérébrale, l'hypotonie et les troubles de la
Médecin de PMI — Médecin exerçant en Protection Maternelle et Infantile. Assure le suivi du développement des enfants de 0 à 6 ans, le repérage précoce des troubles du neurodéve
Médecin généraliste — Médecin de premier recours assurant le repérage précoce des troubles du neurodéveloppement lors des examens obligatoires (0-6 ans). Coordonne le parcours de soi
Medecin MPR — Médecin spécialiste de la rééducation et de la réadaptation. Coordonne la prise en charge des déficiences motrices et cognitives (paralysie cérébrale, lésions c
Médecin scolaire — Médecin de l'Éducation nationale assurant le repérage des difficultés d'apprentissage et de développement en milieu scolaire. Réalise les visites médicales obli
Médiateur(trice) familial(e) — Professionnel qui aide les familles à résoudre leurs conflits par le dialogue et la recherche de solutions acceptables pour tous.
Moniteur éducateur — Professionnel de l'éducation spécialisée diplômé d'État (DEME, niveau 4), qui accompagne au quotidien des personnes en situation de handicap (dont TSA), de diff
Musicothérapeute — Praticien qui utilise la musique et le son comme outils thérapeutiques pour améliorer la communication, l'expression et le bien-être.
Naturopathe — Praticien de médecine naturelle qui propose des conseils d'hygiène de vie, alimentation et remèdes naturels pour préserver la santé.
Neurologue — Médecin spécialiste du système nerveux intervenant dans le diagnostic et le traitement des pathologies neurologiques (épilepsie, lésions cérébrales, maladies ne
Neuropédiatre — Médecin spécialiste des maladies neurologiques de l'enfant. Intervient dans le diagnostic et le suivi des troubles neurodéveloppementaux complexes (TDAH, épilep
Neuropsychologue — Psychologue spécialisé dans les relations entre le cerveau et les fonctions cognitives. Réalise le bilan neuropsychologique évaluant l'attention, les fonctions
Neuroradiologue — Radiologue spécialisé dans l'imagerie du système nerveux central (IRM cérébrale, angio-IRM). Réalise et interprète les examens d'imagerie cérébrale pour le diag
Ophtalmologue — Médecin spécialiste de la vision. Réalise les bilans visuels et le dépistage des troubles visuels de l'enfant (amblyopie, strabisme, troubles de réfraction). Le
Opticien-lunetier — Professionnel qui fabrique et adapte les lunettes et lentilles prescrites par l'ophtalmologue.
ORL — Médecin spécialiste des oreilles, du nez et de la gorge. Réalise les bilans auditifs (audiométrie, PEA) essentiels au diagnostic des troubles du langage. Prend
Orthophoniste — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage oral et écrit, de la communication et de la déglutit
Orthoptiste — Professionnel de santé spécialisé dans la rééducation de la fonction visuelle. Évalue et traite les troubles oculomoteurs (strabisme, insuffisance de convergenc
Ostéopathe — Professionnel de santé pratiquant l'ostéopathie : approche manuelle visant à prévenir et traiter les troubles fonctionnels du corps. Profession non-RPPS en Fran
Pédiatre — Médecin spécialiste de l'enfant assurant le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des soins. Réalise les examens de développement
Pédopsychiatre — Médecin spécialiste de la santé mentale de l'enfant et de l'adolescent. Pose le diagnostic des troubles du spectre autistique, du TDAH, des troubles anxieux et
Professeur ressource TSA/TND — Enseignant spécialisé ressource intervenant en appui des équipes pédagogiques pour l'inclusion des élèves avec TSA ou TND. Conseille sur les adaptations pédagog
Psychanalyste — Praticien de la psychanalyse, méthode d'exploration de l'inconscient. Souvent médecin ou psychologue avec une formation complémentaire.
Psychiatre — Médecin spécialiste des maladies mentales. Il peut poser un diagnostic, prescrire des médicaments et proposer une psychothérapie.
Psychologue — Professionnel de la santé mentale réalisant l'évaluation psychologique (développement, intelligence, personnalité) et la prise en charge thérapeutique (TCC, gui
Psychologue de l'Éducation nationale — Psychologue exerçant au sein de l'Éducation nationale. Réalise des bilans psychométriques (WISC) pour évaluer le profil cognitif, contribue au repérage des trou
Psychomotricien — Professionnel de santé spécialisé dans la relation entre le corps et le psychisme. Évalue et rééduque le développement psychomoteur : tonus, coordination, équil
Psychothérapeute — Professionnel formé à la psychothérapie. Il accompagne les personnes souffrant de troubles psychiques par des thérapies verbales ou corporelles.
Puéricultrice — Infirmière spécialisée en puériculture assurant le suivi du développement de la petite enfance (crèche, PMI). Repère les signes d'alerte du développement (moteu
Radiologue — Médecin spécialiste de l'imagerie médicale réalisant et interprétant les examens radiologiques (radiographies, échographies, scanners). Intervient dans le bilan
Référent(e) de parcours MDPH — Professionnel de la MDPH qui accompagne les familles dans l'élaboration et le suivi du projet de vie et du plan de compensation.
Réflexologue — Praticien qui stimule des zones réflexes sur les pieds ou les mains pour améliorer la circulation et le bien-être général.
Sophrologue — Praticien de la sophrologie, méthode de relaxation basée sur la respiration, la détente musculaire et la visualisation positive.
Technicien d'Intervention Sociale et Familiale — Le TISF est un travailleur social qui intervient au domicile des familles pour les soutenir dans la vie quotidienne et la parentalité, notamment auprès de famil

Interventions thérapeutiques (79)

ABA/EIBI — Programme d'intervention comportementale intensive precoce fonde sur l'analyse appliquee du comportement. Vise a developper les competences de l'enfant dans tou
Activite physique TDAH — Pratique reguliere d'activite physique comme complement therapeutique dans le TDAH. Ameliore l'attention, la regulation emotionnelle et le sommeil.
ACT — Thérapie d'Acceptation et d'Engagement — Thérapie de troisième vague des TCC, l'ACT (Acceptance and Commitment Therapy) vise à développer la flexibilité psychologique par six processus (défusion, accep
Approches psychanalytiques — L'absence de donnees sur leur efficacite et la divergence des avis exprimes ne permettent pas de conclure a la pertinence des interventions fondees sur les appr
Art-thérapie — Approche thérapeutique utilisant la création artistique (dessin, peinture, modelage, collage) comme médium d'expression et d'élaboration psychique. En autisme,
Atomoxetine — Inhibiteur selectif de la recapture de la noradrenaline. Alternative au methylphenidate en cas de contre-indication ou d'intolerance.
Baby Ubuntu — Programme en groupe pour parents de jeunes enfants identifies comme ayant une paralysie cerebrale ou a risque de handicap du developpement. Anime par des pairs
Communication facilitee — Les techniques de communication facilitee, ou un adulte guide le bras de l'enfant, n'ont pas fait preuve de leur efficacite et sont jugees inappropriees. Il est
Conscience phonologique integree (DV) — Approche linguistique pour la dyspraxie verbale ciblant les processus phonologiques, la conscience phonologique et la stimulabilite. Identifiee par Murray, McCa
CO-OP — Approche de remediation cognitive centree sur le sujet pour les enfants presentant un TDC. S'inspire de la verbalisation d'auto-instruction et des strategies gl
CST (OMS) — Programme developpe par l'Organisation Mondiale de la Sante (OMS) en partenariat avec Autism Speaks, et promu en France par l'association Naked Heart France. Po
DTTC — Approche d'intervention motrice intensive pour la dyspraxie verbale utilisant des indices multisensoriels (visuels, auditifs, tactiles) et temporels. Basée sur
Entrainement aux habiletes sociales — Interventions specifiques structurees pour developper les habiletes sociales: habilete de jeu, comprehension des situations sociales, comprehension des emotions
Entrainement cognitif TDAH — Programmes informatises d'entrainement de la memoire de travail et des fonctions executives. Resultats non consensuels quant au transfert aux situations ecologi
Entrainement metaphonologique — Programme d'entrainement aux competences metaphonologiques (conscience phonologique, manipulation de syllabes et phonemes). Preparation a l'apprentissage de la
Équithérapie — Prise en charge psycho-corporelle fondée sur le cheval comme médiateur thérapeutique.
Floortime (methode exclusive) — Non recommande en tant que methode exclusive. Cette pratique peut etre proposee au sein d'un projet d'interventions coordonnees (grade C).
Guidance parentale — Accompagnement structuré des parents d'enfants avec TND : transmission de savoirs (psychoéducation) et/ou entraînement aux habiletés parentales (thérapie médiée
Guidance parentale langage — Accompagnement des parents dans la stimulation du langage de leur enfant. Conseils pratiques pour enrichir les interactions verbales au quotidien.
Guidance parentale troubles neuro-visuels — Guidance parentale proposee en ligne ou en presentiel, par l'Hopital Fondation Adolphe de Rothschild et l'association Les Yeux dans la Tete. Pour les parents d'
HABIT-ILE — Programme intensif de reeducation motrice, ludique et en presence des parents, generalement en petit groupe. Combine des activites motrices intensives, centrees
IBAIP — Programme d'intervention a domicile pour enfants nes prematures et leurs parents. En presence d'un parent, par un kinesitherapeute ou un psychomotricien forme.
Incredible Years — Programme en groupe concu pour ameliorer les competences parentales et renforcer les comportements prosociaux des enfants, tout en prevenant les comportements a
Intégration sensorielle (Approche Ayres) — Approche thérapeutique développée par Jean Ayres (1972) ciblant les troubles du traitement sensoriel par des activités proprioceptives, vestibulaires et tactile
Interventions en groupe sur fonctions motrices — Approches visant l'amelioration des habiletes motrices fondamentales aupres d'un groupe de jeunes enfants identifies dans le cadre scolaire. 13 etudes cliniques
Interventions parent-médiées (PMI) — Catégorie d'interventions précoces développementales/comportementales pour le TSA où l'ENFANT est la cible et le PARENT le médiateur (HAS TSA 2025, chap.3 — dis
Intervention web pour parents vulnerables — Programme d'intervention a distance via une plateforme en ligne. 8 modules structures, avec 5 a 10 thematiques abordees par seance. Modules centres sur l'educat
JASPER — Intervention NDBI médiée par les parents pour le TSA (Joint Attention, Symbolic Play, Engagement and Regulation), 12 mois–8 ans (HAS TSA 2025 : communication so
K-SLP — Approche thérapeutique pour la dyspraxie verbale développée par Nancy Kaufman. Utilise des approximations successives et des indices gestuels pour faciliter la
Makaton — Programme de communication multimodale combinant signes manuels (issus de la Langue des Signes), pictogrammes et parole, conçu pour soutenir le développement du
MBCP — Naissance et parentalité en pleine conscience — Programme périnatal de groupe fondé sur la pleine conscience (adaptation du MBSR par N. Bardacke), 9 séances hebdomadaires. Soutient les (futurs) parents : rédu
Médiation animale — Approche thérapeutique structurée utilisant un animal (chien, cheval, âne, lapin) comme co-thérapeute pour soutenir les objectifs psycho-éducatifs : interaction
Melatonine TDAH — Traitement par melatonine pour les troubles de l'endormissement frequemment associes au TDAH. Ameliore la latence d'endormissement.
Méthode Bullinger (motricité et tonus) — Approche développementale du tonus et de la motricité fondée sur les travaux d'André Bullinger (1929-2015). Centrée sur l'organisation tonico-posturale et la ré
Methode des 3i — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite, son caractere exclusif et son absence de fondement theorique.
Methode Doman-Delacato — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite et son absence de fondement theorique.
Methode Feuerstein — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite et son absence de fondement theorique.
Methode Padovan — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite et son absence de fondement theorique.
Methode Tomatis / Integration auditive — Les pratiques d'integration auditive, dont la methode Tomatis, ont fait preuve de leur absence d'effets. Elles ne sont pas recommandees.
Methylphenidate — Traitement medicamenteux psychostimulant de reference du TDAH. Indique en 2e intention apres echec des mesures non medicamenteuses. Prescription initiale hospit
Mieux vivre avec le TDAH — Programme francophone d'entrainement aux habiletes parentales specifique TDAH. Sessions en groupe avec exercices pratiques.
Modele de Denver / ESDM — Programme d'intervention precoce developpemental integrant des principes de l'ABA. Utilise les interets et motivations naturelles de l'enfant dans un contexte d
Modèle de Denver (ESDM) — Intervention développementale précoce pour le jeune enfant avec TSA (Early Start Denver Model).
Modèle PAM-DV — Modèle d'intervention structuré basé sur les Principes d'Apprentissage Moteur (PAM) de Schmidt (1993). Intègre 4 principes clés : 1) Choix des mots (traiter UN
Musicothérapie — Pratique thérapeutique structurée utilisant la musique (écoute, improvisation, voix, instruments) comme médium clinique. En autisme, soutient la communication n
Neurofeedback TDAH — Technique d'entrainement cerebral par retour visuel de l'activite EEG. Resultats non consensuels dans le TDAH.
Orthophonie pour TSA — Seances d'orthophonie adaptees aux enfants avec TSA. Recommandees 2 a 4 fois par semaine pour les moins de 6 ans ne s'exprimant pas oralement ou avec faible cha
Packing / Enveloppements corporels humides — En l'absence de donnees relatives a son efficacite ou sa securite, du fait des questions ethiques soulevees et de l'extreme divergence des avis des experts, la
PACT — Programme individualise utilisant le video feedback entre le parent et l'enfant, accompagne par un professionnel. Vise a ameliorer la communication et l'interac
PCIT — Therapie interactive en presence du parent et de l'enfant. Le therapeute observe et guide en temps reel les interactions parent-enfant a l'aide d'un dispositif
PCMA — Prévention et gestion des comportements-problèmes — PCMA (Prévention et Contrôle des Moments d'Agressivité) est un programme de gestion non-violente des comportements-problèmes graves (auto/hétéroagressivité), ba
PECS — Systeme de communication par echange d'images. Communication alternative ou augmentee recommandee pour les enfants/adolescents s'exprimant peu oralement.
PEHP TDAH — Programme structure d'entrainement aux habiletes parentales specifiquement adapte au TDAH. Vise a ameliorer les competences parentales et reduire les comporteme
P-ESDM — Declinaison parentale du programme ESDM (Early Start Denver Model). Les parents sont formes aux strategies utilisees par les professionnels pour mieux accompagn
Pleine conscience TDAH — Programmes de meditation de pleine conscience adaptes aux enfants avec TDAH. Vise a ameliorer l'attention, la regulation emotionnelle.
Prevention comportements-problemes — Ensemble d'interventions pour prevenir et reduire les comportements-problemes: mise en place de CAA, adaptation de l'environnement, evaluation fonctionnelle, te
Prise en charge integrative — Programme global d'interventions coordonnees fonde sur les besoins individuels de l'enfant, concu de maniere transdisciplinaire pour permettre a l'enfant de res
Prise en charge non medicamenteuse systematique — Approche non medicamenteuse systematique en premiere intention dans le TDAH. Inclut psychoeducation, amenagements scolaires, guidance parentale.
Programme Barkley — Programme d'entrainement aux habiletes parentales visant a ameliorer la comprehension du TDAH chez les parents, a renforcer les relations parent-enfant (et frat
Programme Hanen — Programme en groupe ou en individuel, anime par un orthophoniste forme. Fournit aux parents des conseils pratiques et personnalises pour stimuler le developpeme
Programme PEPS — Programme en ligne intensif sur deux jours consecutifs en format numerique, complete eventuellement par des seances de suivi. Vise a reduire ou eliminer les str
PSFP — Soutien aux familles et à la parentalité (6-11 ans) — Adaptation française du Strengthening Families Program (K. Kumpfer). Programme de groupe (14 ateliers hebdomadaires de 2 h) renforçant les compétences psychosoc
Psychoeducation TDAH — Programme structure de psychoeducation destinee aux parents et a l'enfant pour comprendre le TDAH, ses mecanismes, ses impacts et les strategies d'adaptation.
Psychostimulants — Les psychostimulants (méthylphénidate principalement) sont les médicaments de première ligne dans le TDAH chez l'enfant et l'adolescent, à partir de 6 ans selon
Psychotherapie institutionnelle — L'absence de donnees sur leur efficacite et la divergence des avis exprimes ne permettent pas de conclure a la pertinence des interventions fondees sur la psych
Reeducation orthophonique — Prise en charge orthophonique individuelle visant la reeducation des troubles du langage oral (retard de langage, dysphasie, troubles articulatoires).
Remediation de l'ecriture (TDC) — Interventions de remediation de l'ecriture pour les enfants presentant un TDC avec dysgraphie. Combine approches sensorimotrices, visuo-spatiales, cognitives et
ReST — Approche motrice pour la dyspraxie verbale centree sur la precision articulatoire et la prosodie. Cible les transitions syllabiques rapides et le rythme de la p
RUBI — Programme individualise base sur des sessions structurees entre un professionnel et les parents, en presentiel ou a distance. Enseigne aux parents des strategie
Son Rise — Programme non recommande en raison de l'absence de donnees sur son efficacite, son caractere exclusif et son absence de fondement theorique.
Stepping Stones Triple P — Adaptation specifique du programme Triple P pour les familles d'enfants avec un trouble du developpement intellectuel ou des troubles du developpement. Vise a d
TCC adaptee TSA — Therapies cognitivo-comportementales specifiquement adaptees aux personnes avec TSA. Utilisees pour les enfants/adolescents avec bon niveau de langage oral.
TCC enfant TDAH — Therapie cognitivo-comportementale adaptee a l'enfant avec TDAH. Travaille sur l'auto-regulation, la gestion des emotions, la resolution de problemes et les hab
TEACCH — Programme de traitement et d'education pour enfants avec autisme ou handicap de la communication. Base sur la structuration de l'environnement (espace, temps, a
Thérapie cognitivo-comportementale (TCC) — Approche psychothérapeutique structurée agissant sur les cognitions et les comportements.
Therapie d'echange et de developpement — Intervention fondee sur une approche developpementale integrant des principes neurophysiologiques et de reeducation. Juge appropriee par accord d'experts en l'a
TOP — Guidance parentale basee sur les principes du programme TOP visant a soutenir le developpement de l'enfant et a renforcer les competences parentales. 10 seances
Triple P — Systeme integre et multiniveaux de soutien parental visant a renforcer les competences parentales, prevenir les troubles du comportement et ameliorer le bien-et
Triple P Bebe — Adaptation du programme Triple P pour les parents d'enfants de 0 a 1 an, notamment ceux nes prematurement. Intervention mixte en groupe et a domicile. Soutien p

Bonnes pratiques (64)

Accompagnement des parents dans l'acceptation du diagnostic — L'annonce d'un diagnostic de trouble du neurodéveloppement est un moment de rupture pour les parents. L'accompagnement de ce processus d'acceptation (choc, déni
Action Éducative à Domicile — L'Action Éducative à Domicile (AED) est une mesure d'aide à la parentalité de l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE), pouvant intervenir auprès de familles d'enfants
Activités d'intégration sensorielle — Exercices et activités pour aider l'enfant à mieux traiter les informations sensorielles et réguler ses réponses aux stimuli.
Adaptation de l'EPS pour élève malade — Principes d'adaptation de l'EPS : adapter plutôt que dispenser, en fonction du certificat médical détaillant ce que l'élève peut faire.
Aidance et soutien aux proches aidants — L'aidance désigne le rôle des proches qui accompagnent au quotidien une personne en situation de handicap ou de maladie. Pour les parents d'enfants TND, ce rôle
Aménagements de classe pour élève TDAH — Ensemble d'aménagements pédagogiques et environnementaux pour favoriser la concentration et la réussite scolaire d'un élève avec TDAH. L'environnement physique,
Amenagements scolaires pour enfant avec TDC/dyspraxie — Strategies d'adaptation scolaire pour les enfants avec trouble developpmental de la coordination (TDC/dyspraxie), qui concerne 5% des enfants selon l'expertise
Amenagements scolaires pour la dyslexie — Mise en place d'amenagements scolaires precoces pour eviter que les difficultes de lecture et d'orthographe ne perturbent les apprentissages dans toutes les mat
Arret de la tetine apres 3 ans — Recommandation d'arreter l'usage de la tetine apres 3 ans pour ne pas perturber le developpement bucco-dentaire et articulatoire.
Bilinguisme et developpement du langage — Le bilinguisme n'est pas un facteur de risque pour le retard de langage. Encourager les parents a parler leur langue maternelle avec l'enfant.
Coin retour au calme — Espace aménagé où l'enfant peut se retirer pour se réguler quand il se sent débordé.
Collaboration efficace enseignant-AESH — Bonnes pratiques pour une collaboration réussie entre enseignant et AESH auprès d'un élève en situation de handicap ou malade.
Communication avec les parents d'élève malade — Bonnes pratiques de communication pour établir une relation de confiance avec les parents d'un élève atteint de maladie chronique.
Communication Non Violente — La Communication Non Violente (CNV) est une méthode de communication développée par Marshall Rosenberg, pertinente en parentalité, en éducation, et dans l'accom
Depistage des troubles dys chez l'enfant d'age scolaire — Reperage des troubles specifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie) des les premieres annees de scolarite. Selon l'INSERM, 5-7% des en
Dépistage systématique des troubles du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans — Le repérage et le dépistage des troubles du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans doivent être systématiques, même en l'absence de plainte (grade B, ANAES 200
Développer l'autorégulation chez l'enfant TDAH — Stratégies pour aider l'enfant TDAH à développer ses capacités d'autorégulation cognitive et comportementale. Basé sur les 8 axes stratégiques de TDAH France :
Diagnostic différentiel obligatoire des troubles du langage oral (3-6 ans) — Le diagnostic de « troubles spécifiques du langage oral chez l'enfant entre 3 et 6 ans » est un diagnostic difficile. En cas de troubles graves, les troubles so
Dobble pour l'attention visuelle — Jeu de cartes rapide qui entraîne l'attention visuelle et la vitesse de traitement.
Ecriture en miroir normale avant 7 ans — L'ecriture en miroir est un phenomene normal du developpement avant 7 ans. Ne pas s'alarmer mais surveiller la persistance au-dela.
Élaboration d'un PAI efficace — Étapes pour élaborer un Projet d'Accueil Individualisé (PAI) complet et utile pour l'accueil d'un élève avec trouble de santé.
Exercices de respiration — Techniques de respiration simples pour aider l'enfant à se calmer en situation de stress.
Feedback linguistique positif — Reformuler les productions de l'enfant de maniere correcte sans le corriger explicitement. Technique d'expansion et de modelage langagier.
Gestion de la douleur en milieu scolaire — Identifier et accompagner l'élève souffrant de douleurs chroniques ou aiguës : observation, adaptations, protocole antalgique.
Gestion de la fatigue en classe — Stratégies pour accompagner un élève fatigué par la maladie chronique : aménagement de l'emploi du temps, pauses régulières, adaptation des évaluations.
Gestion de la neophobie alimentaire — La neophobie alimentaire est normale entre 2 et 6 ans. Proposer sans forcer, varier les presentations, manger ensemble en famille.
Gestion des crises de colere — Strategies de gestion des crises de colere chez le jeune enfant : rester calme, nommer l'emotion, proposer des alternatives, eviter le renforcement negatif.
Gestion des transitions — Techniques pour aider l'enfant à passer d'une activité à une autre de manière fluide et sans stress.
Guidance parentale pour la stimulation du langage — La guidance familiale est essentielle dans la prise en charge des troubles de la communication du nourrisson et du jeune enfant (DGS/IFDC). Elle débute par l'at
Guidance parentale pour les TND — La guidance parentale est un accompagnement structuré visant à renforcer les compétences des parents pour soutenir le développement de leur enfant avec TND. Ell
Guidance pour le bredouillement — Conseils pour accompagner un enfant qui bredouille : ne pas interrompre, ralentir son propre debit, ne pas faire repeter, consulter un orthophoniste si persiste
Guidance pour le mutisme selectif — Accompagnement de l'enfant presentant un mutisme selectif : ne pas forcer la parole, reduire la pression sociale, amenager progressivement les situations de com
Indications du bilan orthophonique par tranche d'âge (3-6 ans) — La prescription du bilan orthophonique dépend de la sévérité, de la spécificité et de la persistance du retard de langage. L'indication diffère selon l'âge car
Interactions de qualite pour le langage — Privilegier les interactions face-a-face, le contact visuel, les echanges conversationnels et la lecture partagee pour stimuler le developpement du langage.
Intervention precoce et individualisee pour enfant TSA — Mise en place d'un plan d'interventions personnalise et precoce pour l'enfant avec TSA. Selon l'INSERM, la prise en charge precoce ameliore considerablement le
Introduction au PECS — Le système de communication par échange d'images (PECS) permet aux enfants non-verbaux ou avec difficultés de langage de communiquer leurs besoins en échangeant
Jeu de séquence et mémoire — Jeux de type Memory ou Simon pour entraîner la mémoire de travail de façon ludique.
Jeu social structuré — Activités de jeu en groupe avec règles claires pour développer les compétences sociales.
Jeux de motricité fine — Activités ludiques pour développer la motricité fine et la coordination œil-main.
Langue des Signes Française — La Langue des Signes Française (LSF) est une langue visuo-gestuelle utilisée par les personnes sourdes et utilisée également comme support de communication adap
Lecture partagee avec l'enfant pour stimuler le langage et les apprentissages — La lecture partagee (shared reading) consiste a lire des livres illustres avec l'enfant en interagissant activement : poser des questions ouvertes, nommer les i
Limitation des ecrans avant 3 ans — Eviter l'exposition aux ecrans avant 3 ans et limiter apres. Les ecrans reduisent les interactions et le temps de parole adressee a l'enfant.
Méthode TEACCH — Approche d'enseignement structuré avec supports visuels et organisation de l'environnement.
Organisation de l'espace devoirs — Aménagement d'un espace de travail adapté pour favoriser la concentration et l'autonomie.
Planning visuel de la journée — Un emploi du temps visuel avec pictogrammes pour aider l'enfant à anticiper et comprendre le déroulement de sa journée.
Prendre soin de sa santé mentale en tant que parent d'enfant avec TND — Les parents d'enfants avec troubles du neurodéveloppement sont exposés à un risque élevé de burnout parental, d'anxiété et de dépression. La prévention passe pa
Préparation d'une sortie scolaire avec élève malade — Checklist complète pour organiser une sortie scolaire incluant un élève avec maladie chronique.
Prévenir et agir contre le harcèlement scolaire d un enfant TND — Stratégie de prévention et d intervention : sensibilisation aux TND, repérage précoce des signes, mobilisation du programme pHARe, recours au 3018.
Prise en charge orthophonique par tranche d'âge (3-6 ans) — Les objectifs de la prise en charge orthophonique chez l'enfant de 3 à 6 ans sont de remédier aux aspects déficitaires du langage, d'améliorer la communication
Prise en charge pluridisciplinaire des troubles dys — Organisation d'une prise en charge pluridisciplinaire coordonnee pour les troubles specifiques des apprentissages (dys). Les troubles dys sont durables mais une
Repérage précoce des difficultés par les parents — Les parents sont les premiers observateurs du développement de leur enfant. Le repérage précoce des signes d'alerte par les parents permet une intervention plus
Reperage precoce des signes d'autisme (18-36 mois) — Observation des signes d'alerte precoces de l'autisme entre 18 et 36 mois, periode cle pour le diagnostic. Signes principaux : l'enfant ne repond pas a son pren
Respiration nasale chez l'enfant — Encourager la respiration nasale chez l'enfant. La respiration buccale peut impacter le developpement de l'oralite et de l'articulation.
Rituels sécurisants pour élèves malades — Mise en place de rituels prévisibles qui rassurent l'élève malade et facilitent son retour après absence.
Routine de devoirs structurée — Organisation du temps de devoirs avec des phases claires et des pauses régulières.
Scénarios sociaux — Histoires courtes qui expliquent une situation sociale et les comportements attendus.
Séquence visuelle d'habillage — Support visuel étape par étape pour aider l'enfant à s'habiller de façon autonome.
Signes Makaton de base — Le Makaton est un programme de CAA (Communication Augmentée et Alternative) qui combine parole, signes et pictogrammes. Créé en 1973 par Margaret Walker, il ser
Stimulation orofaciale par la paille — Utiliser la paille pour renforcer la musculature orofaciale et ameliorer la coordination des mouvements necessaires a la parole.
Support visuel quotidien — Utilisation de supports visuels (pictogrammes, photos, emploi du temps visuel) pour structurer la journée et faciliter la compréhension.
Surveillance des jalons du développement du langage de 6 mois à 6 ans — Suivi des repères de développement du langage oral chez l'enfant, basé sur la fiche DGS. Permet aux parents et professionnels de la petite enfance de repérer pr
Tangram pour la planification — Puzzle géométrique qui développe la vision spatiale et les capacités de planification.
Thermomètre des émotions — Outil visuel pour aider l'enfant à identifier et exprimer l'intensité de ses émotions.
Utilisation des livres illustres pour l'apprentissage des mathematiques — D'apres la revue systematique de Zhang, Sun & Yeung (2023, Review of Education), l'utilisation des livres illustres en mathematiques ameliore la maitrise de la

Associations (257)

3018 - Ligne nationale contre le harcèlement et le cyberharcèlement — Service d écoute gratuit, anonyme et confidentiel, 7j/7 de 9h à 23h. Psychologues, juristes, spécialistes du numérique. Téléphone, chat, messagerie et applicati
60dys — 60dys
AAE - Autisme Asperger Echanges — OBJECTIFS DE L'ASSOCIATION Accueillir et d'orienter les familles Sensibiliser à la problématique de l'autisme et à la reconnaissance des droits de ceux qui
AAPEDYS29 — AAPEDYS29
ABA Ille-et-Vilaine — Autiste, je suis unique, comme tout le monde !!! J'apprends, je construis mon autonomie
AB AUTISME — AB AUTISME
ACDH — Association Contre les Discriminations et le Harcelement en milieu scolaire, active en Occitanie.
ADAPEI 29 - Finistère — Association Départementale d'Associations de Parents et amis de personnes handicapées mentales du Finistère
ADAPEI 56 - Morbihan — Notre association Adapei du Morbihan a pour vocation de rassembler les parents et amis de personnes en situation de handicap intellectuel.
ADAPEI Nouelles Côtes-d'Armor — Découvrez l'association de parents et d'amis, une organisation au service des personnes en situation de handicap ou fragilisées
Ado Avenir — Ado Avenir
Adoenia - Maison des Adolescents — Maison des Adolescents rattachee au centre hospitalier de la Cote Basque. Ecoute, conseils et accompagnement pour les jeunes de 11 a 21 ans et leurs familles.
AEHM (Association Européenne des handicapés moteur) — AEHM (Association Européenne des handicapés moteur)
AFEV — Association de la Fondation Etudiante pour la Ville. Lutte contre les inegalites educatives en mobilisant des etudiants benevoles pour accompagner des jeunes en
AFPSSU — Actualités - Accueil - Association Française de Promotion de la Santé dans l'environnement Scolaire et Universitaire...
AGD 56 - Morbihan — L’Association Gabriel Deshayes a pour but, d’accueillir et accompagner les personnes présentant un handicap lié à la déficience sensorielle auditive et visuelle
Agir et Vivre l'Autisme — Le mouvement Agir et Vivre l’Autisme est une aventure collective de parents et professionnels pour transformer l’accompagnement et l’inclusion des personnes aut
Aidants 67 - Bas-Rhin — Maladie, handicap, dépendance, des ressources pour vous aider à aider
Aidons Raphaël — Aidons Raphaël
Alabelecole / L Onde Bleue — Initiative de lutte contre le harcelement scolaire par actions educatives, projections de films et outils ludo-pedagogiques comme le jeu HarcelKido.
Alchimistes créativ'arts — Alchimistes créativ'arts
ANECAMSP — L' ANECAMSP rassemble professionnels, parents et grandes associations nationales concernées par l’action médico-sociale précoce auprès des nourrissons et des je
APAJH 33 — Association departementale Gironde pour la scolarisation et l inclusion des personnes en situation de handicap.
APAR — APAR
APEDA DYS FRANCE — APEDA DYS FRANCE
APEDYS 44 - Association de PErsonnes DYS en Loire-Atlantique — Antenne départementale de l'Association des Dyslexiques de France en Loire-Atlantique. Accueille enfants, ados et adultes présentant des TSLA (Troubles Spécifiq
APEDYS49 — APEDYS49
Apedys 85 — Apedys 85
APEDYS 91 — Ecouter APEDYS 91 Association de Parents d’Enfants DYSlexiques créée en Essonne en 2005. Son siège est à Palaiseau avec une antenne à Mennecy dans le sud du d
APEDYS - Fédération des Associations de Parents d'Enfants DYSlexiques — Bienvenue sur le site de l'ANAPEDYS. Ce site est un CARREFOUR pour tous ceux qui s'intéressent à la dyslexie; Les Dys et leurs Parents bien sûr.
APEDYS France — Association de Parents d'Enfants DYSlexiques. Fédération nationale avec des antennes départementales (APEDYS 44, APEDYS 78, etc.). Aide aux familles, sensibilis
APEDYS Nouvelle Aquitaine — Ecouter APEDYS Nouvelle-Aquitaine A.P.E.DYS Nouvelle-Aquitaine est l’association d’Adultes et de Parents d’Enfants DYSlexiques en Nouvelle-Aquitaine. Créé en
APF France Handicap — Association nationale pour le handicap moteur et polyhandicap. Accompagnement, établissements et défense des droits.
Arbre De Vies — Arbre De Vies
ASEI — Association gerant 29 etablissements medico-sociaux. 17 UEE et 12 SESSAD en partenariat avec 556 ecoles. Inclusion scolaire des enfants en situation de handicap
ASF44 - Autisme Ouest 44 — ASF44 - Autisme Ouest 44
ASIPE — ASIPE
Asperansa - Autisme Asperger — Veuillez patienter un instant pendant que nous assurons la sécurité de votre connexion.
Asperger Aide France — Association dédiée au syndrome d'Asperger et à l'autisme de haut niveau. Soutien aux familles et sensibilisation.
Association À Fleur de Peau — Association locale basee a (35).
Association aide et ressource pour une insertion et éducation adapté aux handicaps neurologique dys — Association aide et ressource pour une insertion et éducation adapté aux handicaps neurologique dys
ASSOCIATION ARIMOC — ASSOCIATION ARIMOC
ASSOCIATION AUTISME ACTIVITÉS APPRENTISSAGE AUTONOMIE — ASSOCIATION AUTISME ACTIVITÉS APPRENTISSAGE AUTONOMIE
Association Autisme Apprendre Autrement Loire Forez — Association Autisme Apprendre Autrement Loire Forez
Association Autisme Asperger A Fleur De Peau — Association Autisme Asperger A Fleur De Peau
Association Autisme Asperger la vie en couleurs — Association Autisme Asperger la vie en couleurs
Association Autisme Aube — Association Autisme Aube
Association Autisme Côte d'Emeraude — Association Autisme Côte d'Emeraude
association Autisme espoir et vie — association Autisme espoir et vie
association Autisme & Familles — association Autisme & Familles
ASSOCIATION AUTISME LOIRE OCEAN — ASSOCIATION AUTISME LOIRE OCEAN
Association Autisme Mayotte — Association Autisme Mayotte
Association autisme notre combat — Association autisme notre combat
Association Autisme Pau Béarn Pyrénées — Association Autisme Pau Béarn Pyrénées
Association Autisme Réunion — Association Autisme Réunion
Association Autismes Côte Basque — Association Autismes Côte Basque
Association AUTISME VIES — Association AUTISME VIES
Association biloba accompagnement TND — Association biloba accompagnement TND
Association Blue Family — Association Blue Family
Association Gianni Tdah — Association Gianni Tdah
Association Goanag — presentationL'association Goanag, qu'est-ce que c'est ? Fondée en 1995, l'association Goanag réunit des parents d'adultes
Association Les Ptis Colibris — Association Les Ptis Colibris
Association Mathi — L’association Mathi est une association de jeunes autistes, parents, professionnels, amis d’adolescents et jeunes adultes avec un TSA. Nos locaux sont installés
ASSOCIATION MAUVAIS CANCRES MAYENNE — ASSOCIATION MAUVAIS CANCRES MAYENNE
Association Nationale Française des Ergothérapeutes — Association représentant les ergothérapeutes. Promotion de la profession et formation.
Association Système Dys — Association Système Dys
association tdah dys indigo — association tdah dys indigo
Association TSA — L’association TSA accompagne les personnes avec un Trouble du Spectre Autistique et leurs familles à travers des actions de formation, de soutien et de sensibil
Association Typik'Atypik — Association Typik'Atypik
ASSO ESMERALDA — ASSO ESMERALDA
ATYPIC'WORLD — ATYPIC'WORLD
Autismaide 35 - Ille-et-Vilaine — Association de loi 1901 reconnue d’intérêt général
Autismaide 56 - Morbihan — L’autisme n’est pas provoqué par une relation pathologique avec les parents, l’autisme n’est pas un trouble psychique, l’autisme e
Autisme 22 — Objectifs de l’association L’association Autisme 22 ne poursuit aucun but lucratif et a pour ambition :
Autisme 22 - Côtes-d'Armor — MenuAutisme 22taj-mahalACCUEILlightbulb-compact-flourescentLE SPECTREteamL'ISTHMEtentLE FORUMmegaphoneLE HERAULTcalendar-15L'EPHEMERIDEcoffee-beanLA PARENTHESEp
Autisme66 — Autisme66
AUTISME ACADEMIE — AUTISME ACADEMIE
Autisme Cornouaille — Ceci est un petit extrait destiné à la page « À propos ».
Autisme Côte d'Émeraude — Objectifs de l'association Depuis 2001, l'association a pour missions de :
Autisme Émeraude — Autisme côte d’émeraude est une association créée par des familles pour favoriser l’inclusion des personnes autistes dans la cité en tant que citoyen.
Autisme et Vivre Ensemble — L’association AVE est née en juillet 2023 à l’initiative de parents d’enfants et adultes autistes, voulant agir pour leur bien-être ainsi que celui de leurs fam
Autisme France — Environ un million de personnes vivent en France avec un trouble du spectre de l'autisme, mais beaucoup d’entre elles n’ont toujours pas droit à un diagnostic e
Autisme France — Fédération d'associations de parents et de personnes autistes. Défense des droits, information et accompagnement des familles.
AutisMeGuider — AutisMeGuider
Autisme Info Service — Autisme Info Service est la première plateforme gratuite d'écoute et d'information sur l'autisme. Contactez-nous pour du soutien, des conseils et des ressources
AUTISME LANDES — AUTISME LANDES
Autisme Paimpol — Actualités et informations générales de l'association Autisme Breizh Autonomie.
Autisme Pays de Fougères — Objectifs de l'association Accueillir et orienter les familles du Pays de Fougères Favoriser les rencontres et les échanges entre les familles de personnes
Autisme Trégor-Goëlo — Autisme Trégor Goëlo (ATG22)
Autisme VIES Association — Autisme VIES Association
Autism'ez-vous — Autism'ez-vous
Bulle atypique — Bulle atypique
Cap ecole — Association qui promeut l ecole inclusive dans le Var. Accompagnement des familles d enfants a besoins educatifs particuliers. Colloques, ateliers et formations
CAPH 29 - Finistère — Le Collectif des Associations de Personnes Handicapées (CAPH) du Finistère est un outil de coordination qui offre aux associations adhérentes, les moyens de rep
CENTRE AUTISME LE PETIT VICTOR — CENTRE AUTISME LE PETIT VICTOR
Centre de ressources autisme — Centre fournissant des ressources et informations aux familles d'enfants et d'adolescents autistes, notamment en matière de guidance parentale, soutien post-dia
Centre de Ressources Autisme — L’ASPTT Montpellier Métropole, partenaire du Centre de Ressource Autisme Languedoc-Roussillon, organise une course caritative dimanche 29 mars 2026.
Centre de Ressources Autisme Île-de-France — Centre de ressources régional pour l'autisme en Île-de-France. Information, documentation et orientation.
Centres Relier — Association qui relie a la societe les enfants harceles. Outils numeriques adaptes par tranche d age : Monster Moods (3-9 ans), Monster Messenger (6-15 ans), St
Collectif Handicaps — Une voix à faire entendre
Combat Contre le Harcelement Scolaire — Association de sensibilisation et de lutte contre le harcelement scolaire en Haute-Vienne.
Concorde TDAH — Concorde TDAH
Contre les Violences sur Mineur — Association nationale de lutte contre les violences faites aux mineurs. Sensibilisation, prevention et accompagnement des victimes.
Coordination nationale pour le TDAH de l’adulte — Améliorer la prise en charge du Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) chez l’adulte en France et
CRA Alsace — A l’occasion de la journée mondiale de sensibilisation à l’autisme, le pôle enfants / adolescents 68 du CRA Alsace propose une après-midi festive autour d’un at
CRA Centre - Val de Loire — Le Centre de Ressources Autisme Centre-Val de Loire est une structure médico-sociale publique rattachée au CHRU de Tours.
CRAIF - Centre de Ressources Autisme Île-de-France — Le Centre de Ressources Île-de-France (CRAIF) est un lieu de ressources, d’information et d’orientation sur l’autisme, ouvert à tous. Je veux comprendre l’autis
CRA Languedoc-Roussillon — L’ASPTT Montpellier Métropole, partenaire du Centre de Ressource Autisme Languedoc-Roussillon, organise une course caritative dimanche 29 mars 2026.
CRA Midi-Pyrénées — Le CRA MP a pour objet de contribuer à améliorer la qualité de vie des personnes avec autisme et leur famille
CRA Nord-Pas de Calais — Le diagnostic et après : parcours et orientation Mardi 24 mars 2026 (en visio de 18h à 21h - Le lien sera transmis quelques ...
CRA Pays de la Loire — Le Centre Ressources Autisme des Pays de la Loire Le Centre Ressources Autisme des Pays de la Loire est un lieu de ressources, d’information  et d’orientation c
CRA Rhône-Alpes — Centre de Ressources Autisme Rhône-Alpes
Crips Ile-de-France — Organisme regional de prevention sante aupres des lyceens franciliens. Education sexualite, prevention addictions, promotion sante mentale.
Debout avec Nils — Debout avec Nils
DFD 47 — DFD 47
Différent et alors - Mon enfant atypique et extraordinaire - Roissy en Brie et alentours — Différent et alors - Mon enfant atypique et extraordinaire - Roissy en Brie et alentours
Diverti-sens — Diverti-sens
DMF47 — DMF47
DMF (Dyspraxique Mais Fantastique) – France d’Outre-Mer — Dyspraxique Mais Fantastique (DMF) est une association nationale régie par la loi de 1901, créée par Francoise Cailloux en 2003, qui a pour objectif de rassembl
Droit au savoir — Ensemble pour les jeunes en situation de handicap étudiants ou en formation professionnelle
Dyspraxie France DYS — Association dédiée à la dyspraxie et aux troubles de la coordination. Information et accompagnement.
DYStinguons-nous — Ecouter DYStinguons-nous Devant la méconnaissance de la société sur les troubles DYS et sur les problématiques qui en découlent, des bénévoles engagés dans l’
e-Enfance / 3018 — Association reconnue d utilite publique qui lutte contre le harcelement et les violences numeriques subis par les jeunes. Opere le numero national 3018, ligne d
E'Kollectif — E'Kollectif
E=MC DYS — L’association E=Mcdys met en place dans le département du Rhône des dispositifs d’appui à la coordination de la prise en charge les Troubles du Neuro Développem
Enfance et Handicap — Association de soutien aux parents d'enfants en situation de handicap. Écoute et orientation.
Entr'Ed — L'association Entr'Ed ambitionne d'apporter soutien, conseils et accompagnement aux personnes qui recherchent de l'information sur les troubles des apprentissag
Envole — Association regionale en Pays de la Loire specialisee dans le soutien a la parentalite. Accompagnement des familles dans leur role educatif.
ENVOL ISERE AUTISME — ENVOL ISERE AUTISME
Enzo Pirate de La Différence — Enzo Pirate de La Différence
Fédération Française des DYS — Fédération regroupant les associations de familles concernées par les troubles dys. Représentation et information.
Fédération Française des Psychologues et de Psychologie — Fédération représentant les psychologues en France. Formation continue et défense de la profession.
Fédération Nationale des Orthophonistes — Fédération des orthophonistes de France. Représentation, formation et défense de la profession.
FENAMEF — Fédération Nationale de la Médiation et des Espaces Familiaux. Soutien à la parentalité.
Fondation Autisme — La Fondation Autisme est une fondation de soutien à la recherche dont la vision est de transformer la prise en charge de l’autisme, essentiellement sur le plan
Fondation Paralysie Cérébrale — Fondation dédiée à la recherche sur la paralysie cérébrale. Financement de projets et sensibilisation.
Forum Asperansa — Veuillez patienter un instant pendant que nous assurons la sécurité de votre connexion.
France Asso Santé — France Assos Santé est l'organisation de référence pour représenter les patients et les usagers du système de santé et défendre leurs intérêts.
FRANCE TND — FRANCE TND
Gaz'Ailes — Gaz'Ailes
GEM TSA La Pierre de Lune — GEM TSA La Pierre de Lune
GIS (Groupement d’Intérêt Scientifique) Autisme et TND — Dynamiser la recherche en réseau au service des personnes et des familles.
Groupe d'entraide mutuelle pour personnes autistes — Groupe d'entraide mutuelle pour personnes autistes
Groupement d'entraide mutuelle — Structure d'accompagnement et d'entraide mutuelle pour les personnes atteintes de troubles du neurodéveloppement et leurs familles.
Groupement national des centres de ressources autisme — Groupement national coordonnant les centres de ressources autisme. Propose des ressources gratuites d'information, des supports éducatifs (Campus formation) et
HANDICAP ANJOU — HANDICAP ANJOU
Handiconnect — Je suis professionnel de santé et j
Hyperactivité et troubles associés — qui informe, guide et soutient toutes les personnes confrontées au Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité.
HyperSupers - TDAH France — Association française pour aider les familles, adultes et enfants concernés par le trouble déficit de l'attention / hyperactivité. Association Loi 1901 Reconnue
HyperSupers TDAH France — Association nationale de parents et adultes TDAH (4, Allée du Brindeau, 75019 Paris). Propose : formation en ligne gratuite (9 modules, pour adhérents), groupes
INDIGO PRÉSEAU — INDIGO PRÉSEAU
Inserm - Alliance Maladies Rares — Collectif d'associations de malades unies pour la recherche sur les maladies rares.
Inviter par email — Association nationale basee a (00).
Je t'éduke 35 — Association locale basee a (35).
Joue Pas Avec Ma Vie — Association regionale de lutte contre le harcelement scolaire en Pays de la Loire. Actions de sensibilisation et de prevention aupres des jeunes.
JPA 67 - Bas-Rhin — Vacances et loisirs, tous les gamins y ont droit !
KALON — KALON
La Clé de Phare — Association qui créé des concerts-spectacles avec des jeunes en situation de handicap et des musiciens classiques, afin de croiser des univers.
La Fondation Motrice — Fondation de recherche sur la paralysie cérébrale et les troubles neuromoteurs.
La Pépinière des Talents — La Pépinière des Talents
L'École à l'Hôpital — Association Loi 1901 reconnue d'utilité publique, fondée en 1929 par Marie-Louise Imbert. Offre un accompagnement scolaire gratuit et personnalisé aux jeunes ma
le collège extraordinaire — le collège extraordinaire
L Enfant Bleu — Association de lutte contre la maltraitance infantile. Soutien juridique et psychologique gratuit aux enfants victimes. Prevention dans les etablissements scola
Le Ph'Art de Mennecy — Le Ph'Art de Mennecy
Le relais Atypique — Le relais Atypique
LES AILES BLEUES 95 -Autistes et TND — LES AILES BLEUES 95 -Autistes et TND
Les Ailes du TDAH — Les Ailes du TDAH
Les Athletes de l Espoir — Association de sensibilisation au harcelement scolaire par le biais du sport et du depassement de soi.
Les enfants d'Hélène — Les enfants d'Hélène
Les Esprits Atypiques — Les Esprits Atypiques
les fées colibris — les fées colibris
Les joyaux - handicap France — Les joyaux - handicap France
Les Maux d'Inaya — Les Maux d'Inaya
Les Neuro Charmants — Les Neuro Charmants
LE SOURIRE DE YAYA — LE SOURIRE DE YAYA
Le sourire extra ordinaire de Hugo — Le sourire extra ordinaire de Hugo
Les Outsiders — Association de lutte contre le harcelement scolaire a Toulouse. Accompagnement des eleves victimes et familles, interventions dans les etablissements scolaires.
Les Papillons — Association nationale qui lutte contre la maltraitance des enfants grace aux Boites aux lettres Papillons installees dans les ecoles et clubs sportifs. Centre d
Les Papillons blancs de Roubaix Tourcoing et environs — Les Papillons blancs de Roubaix Tourcoing et environs
Les PEP — Federation d associations de solidarite pour l enfance. Droit a l education, sante et accompagnement du handicap, loisirs et culture. Reseau national departemen
Les petits originaux — Les petits originaux
Les supers Pouvoirs de Ruben — Les supers Pouvoirs de Ruben
LE TIPI-ASF79 — LE TIPI-ASF79
Le Zibou Lab — Le Zibou Lab
Ligue Auvergne-Rhône-Alpes du Sport Adapté — Ligue Auvergne-Rhône-Alpes du Sport Adapté
L Ourson Solidaire — Association de lutte contre le harcelement chez les jeunes dans la Creuse. Sensibilisation, accueil et accompagnement des victimes.
Lud'Autisme — Prêt de jeux et de matériels adaptés pour les personnes en difficultés d'apprentissage et/ou d'autonomie. Pour les particuliers adhérents et les professionnels
Ma béquille — Ma béquille
MAIN DANS LA MAIN POUR LES TROUBLES DU NEURO-DEVELOPPEMENT — MAIN DANS LA MAIN POUR LES TROUBLES DU NEURO-DEVELOPPEMENT
Maladies Rares Info Services — Maladies Rares Info Services est le service national d’information, d
Ma Maison Bulle — Ma Maison Bulle
Marion la Main Tendue — Association fondee en 2014 qui combat le harcelement scolaire et le cyberharcelement. Interventions en milieu scolaire, accompagnement therapeutique via La Mais
Mathilde et ses Amis Autisme et Cie — Mathilde et ses Amis Autisme et Cie
MON ESPACE SENSORIELLE — MON ESPACE SENSORIELLE
Mousse — Association nationale de lutte contre les LGBTphobies et pour l egalite des droits. Interventions en milieu scolaire.
NEURO'COMPLICES — NEURO'COMPLICES
Observatoire des inegalites — Organisme independant d information et d analyse sur les inegalites en France. Etudes, rapports et outils pedagogiques.
PABLO, UN SOURIRE POUR TOUS — PABLO, UN SOURIRE POUR TOUS
PAIRS-TND — PAIRS-TND
PARENTS ENGAGES — PARENTS ENGAGES
Parle, je t ecoute — Association de lutte contre les violences physiques et psychologiques a l ecole. Sensibilisation en milieu scolaire, plateforme d ecoute et accompagnement psych
passage de l'arbre aux sens — passage de l'arbre aux sens
PESH NEURO EVEIL — PESH NEURO EVEIL
Plan International France — ONG internationale qui defend les droits des enfants et l egalite filles-garcons. Programmes d education et de protection.
Plateforme Tnd 22 — Pour organiser, avec le médecin traitant ou le pédiatre, un parcours de bilan et d’interventions précoces, dès le repérage d’un écart de développement chez l’en
Plateforme Tnd 29 — Bienvenue à LA PCO 29 Plateforme de Coordination et d’Orientation du Finistère Nos missions Vous êtes …
Plateforme TND 35 — Association locale basee a (35).
Pluradys — Cialis is the latest medicine for treatment of disturbances of erection in men. Cialis feature is its high-speed performance and a long-term effect. Buy Cialis
Plus FORT — Association qui developpe les competences psychosociales des enfants de 3 a 18 ans pour prevenir les violences et le harcelement scolaire. 110 000 enfants accom
PMMCA — Bienvenue sur la page d'accueil du site de Papa Maman et Moi Construisons avec l'Autisme............................................
RECITAL 63 — Fédérer et mobiliser autour de la question des Troubles des Apprentissages et du Langage
rentredansmabulle — rentredansmabulle
Réseau Familles Haut-Rhin — Intervention du Dr Raïssa-Marie CHEVROT, psychiatre et médecin du sommeil
Réseau Familles Haut-Rhin (pôle enfants) — Intervention du Dr Raïssa-Marie CHEVROT, psychiatre et médecin du sommeil
Resodys — Réseau Neurodys PACA : ressources, accompagnement et informations sur les troubles du neurodéveloppement pour les familles et professionnels en (…)
Respect Zone — Association qui oeuvre pour le respect dans les espaces numeriques, luttant contre violences, harcelement et haine en ligne. Interventions en milieu scolaire, a
Run i calle — Run i calle
S’envoler avec Andres — S’envoler avec Andres
SESAME AUTISME NORMANDIE — SESAME AUTISME NORMANDIE
SFRMS — Bienvenue sur le site de la Société française de Recherche et Médecine du Sommeil La Société Française de Recherche et Médecine du Sommeil est la société savant
SFTDAH — La Société TDAH France Les formations professionnelles Les articles scientifiques Les événements professionnels Les professionnels se fédèrent pour une meilleur
SOS Homophobie — Association nationale de lutte contre les LGBTphobies. Interventions en milieu scolaire pour prevenir les discriminations et le harcelement homophobe.
SOS Solitude — Association d aide aux personnes en situation de solitude et d isolement a La Reunion. Ecoute, accompagnement et orientation.
SPARADRAP — Association pour guider les enfants et leurs parents dans le monde de la santé. Ressources et outils.
Stand Up Handicap — Stand Up Handicap
Stop Fisha — Association feministe de lutte contre le cybersexisme et les cyberviolences sexistes et sexuelles. Signalement de cyberviolences en ligne.
TADAM — Association d interet general aidant les jeunes en difficulte des le college. Ateliers decouverte, programmes Motiv Action, sejours residentiels en REP/REP+.
TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ — TDAH & DYS EN FRANCHE-COMTÉ
TDAH France — Association nationale d'aide aux personnes concernées par le TDAH. Propose des ressources sur la scolarisation (8 axes stratégiques pour une scolarisation réuss
TDAH PACA — TDAH PACA
Tériya Autisme Mali — Tériya Autisme Mali
TouPI - Tous Pour l Inclusion — Association d information et soutien pour l inclusion des personnes en situation de handicap cognitif. Demarches MDPH, amenagements scolaires, webinaires.
tousneurodifferents29 — tousneurodifferents29
Trisomie 21 France — Fédération des associations pour l'insertion sociale des personnes porteuses de trisomie 21.
TSA 56 ASF 56 - Tous Solidaires Autisme 56 — Objectifs de l'association Favoriser l’inclusion des personnes autistes sur le secteur géographique (école, loisirs, emploi ; habitat) Soutenir les familles
TSA Finistère — TSA Finistère et le SACS accompagnent enfants et adolescents en difficulté comportementale dont l'autisme en Bretagne, au moyen d'éducateurs et de psychologues.
Typik, atypik — Association regionale basee a (35).
TypiK'AtypiK 33 — TypiK'AtypiK 33
Typik'Atypik54 — Typik'Atypik54
UBAKA Aquitaine — Antenne regionale d UBAKA France en Aquitaine. Protection des enfants contre la maltraitance.
UBAKA Auvergne — Antenne regionale d UBAKA France en Auvergne. Protection des enfants contre la maltraitance.
UBAKA Bretagne — Antenne regionale d UBAKA France en Bretagne. Protection des enfants contre la maltraitance.
U.B.A.K.A. France — Reseau d associations de motards luttant contre la maltraitance faite aux enfants. Federation nationale avec chapitres regionaux. Interventions dans colleges et
UBAKA Ile-de-France — Antenne regionale d UBAKA France en Ile-de-France. Protection des enfants contre la maltraitance.
UBAKA Occitanie — Antenne regionale d UBAKA France en Occitanie. Protection des enfants contre la maltraitance.
UBAKA PACA — Antenne regionale d UBAKA France en PACA. Protection des enfants contre la maltraitance.
UBAKA Pays de la Loire — Antenne regionale d UBAKA France en Pays de la Loire. Protection des enfants contre la maltraitance.
UBAKA Rhone-Alpes — Antenne regionale d UBAKA France en Rhone-Alpes. Protection des enfants contre la maltraitance.
UDAF 68 - Haut-Rhin — Bienvenue sur le site de l'Union départementale des associations familiales du 68. L'udaf 68 défend les intérêts matériels et moraux des familles.
UNADEV — Union Nationale des Aveugles et Déficients Visuels. Accompagnement et défense des droits.
UNAPEI — Union Nationale des Associations de Parents de Personnes Handicapées Mentales. Première fédération française.
UNAPEI Bretagne — Association locale basee a (35).
Union régionale Autisme France Bretagne — Objectifs de l'association Le but de l'association est d'organiser et d'assurer la représentation d'Autisme France en région Bretagne, d'organiser la coopérati
UNISDA — Union Nationale pour l'Insertion Sociale du Déficient Auditif. Représentation et défense des droits.
URAFB — Association locale basee a (35).
Vaincre l'Autisme — Association militant pour la recherche et les prises en charge adaptées. Actions de lobbying et financement de projets.
WITH EIM — WITH EIM

Étapes de développement (98)

Absence de regression des acquis — Toute perte de competences acquises (langage, motricite, social) est un signe d'alerte majeur necessitant une consultation urgente.
Absence d'inquietude parentale persistante — L'inquietude persistante des parents concernant le developpement de leur enfant est un facteur predictif important et doit etre prise en compte.
Alimentation sans difficultés particulières — L'enfant mange des textures variées sans troubles de succion, déglutition ou mastication notables.
Amélioration avec indices visuels/tactiles — Indicateur POSITIF de dyspraxie verbale : la production s'améliore quand on montre le placement de la bouche ou avec stimulation tactile.
Associe 2 mots — L'enfant fait des combinaisons de 2 mots ("papa parti", "encore gâteau").
Attend son tour — L'enfant peut attendre dans une file, attendre son tour de parole.
Babillage varié (différentes syllabes) — L'enfant produit un babillage canonique varié avec plusieurs consonnes et voyelles différentes (mamama, bababa, dadada).
Babille avec syllabes variées — L'enfant produit des syllabes répétées (ba-ba, ma-ma, da-da).
Bilan oralité par orthophoniste (T21) — À 6 mois, un premier bilan orthophonique évaluant les praxies bucco-faciales et l'oralité est recommandé même si l'alimentation se passe bien.
Boit seul au verre — L'enfant tient et boit seul dans un verre.
Commence à partager — L'enfant accepte de partager des jouets (avec aide de l'adulte).
Commence à utiliser des ciseaux — L'enfant peut couper du papier avec des ciseaux adaptés.
Comprend consignes complexes — L'enfant comprend et exécute des consignes en 2 étapes (prends le livre et pose-le sur la table).
Comprend des consignes simples — L'enfant exécute des ordres simples sans geste ("donne la balle").
Comprend des ordres simples en 2 etapes — L'enfant comprend et execute des consignes a 2 elements (ex: prends le livre et pose-le sur la table).
Comprend le "non" — L'enfant s'arrête ou réagit au mot "non".
Compte jusqu'à 10 — L'enfant récite la comptine numérique jusqu'à 10.
Connaît le nom de plusieurs lettres — L'enfant reconnaît et nomme au moins les lettres de son prénom et quelques autres lettres courantes.
Contact visuel régulier — L'enfant établit un contact oculaire approprié lors des interactions.
Coordination motrice globale adaptee a l'age — L'enfant court, saute, pedale, monte les escaliers en alternant les pieds, lance et attrape un ballon.
Coordination visuo-motrice pour l'ecriture — L'enfant a une coordination visuo-motrice suffisante pour l'apprentissage de l'ecriture (tenue du crayon, copie de formes).
Copie un carré — L'enfant peut reproduire un carré avec des angles.
Copie un cercle — L'enfant peut reproduire un cercle fermé.
Court — L'enfant court de manière coordonnée.
Début d'attention conjointe — L'enfant suit le regard de l'adulte vers un objet.
Début de combinatoire syllabique — L'enfant commence à associer lettres et sons (correspondances graphème-phonème simples).
Début de communication gestuelle (T21) — L'enfant avec T21 développe souvent les gestes communicatifs avant le langage oral. La CAA (Communication Alternative Augmentée) doit être mise en place précoce
Début de conscience phonologique — L'enfant peut identifier des rimes, segmenter des syllabes.
Début de jeu coopératif — L'enfant commence à jouer avec d'autres enfants (pas seulement à côté).
Début de jeu symbolique — L'enfant fait semblant (donner à manger à une poupée, téléphoner...).
Début de mémorisation des tables — L'enfant commence à mémoriser les compléments à 10 et les premiers éléments des tables d'addition.
Décode des mots simples réguliers — L'enfant lit des mots courts réguliers (pa, to, moto, papa) par assemblage graphème-phonème.
Dénombre jusqu'à 10 objets — L'enfant peut compter des objets en pointant un par un jusqu'à 10 avec une correspondance terme à terme.
Denombrement et sens du nombre jusqu'a 10 — L'enfant sait compter, denombrer et comparer des quantites jusqu'a 10.
Dessin du bonhomme en 6 parties — Le dessin du bonhomme comprend au moins : tête, corps, bras, jambes avec un minimum de détails.
Dessine un bonhomme reconnaissable — L'enfant dessine un personnage avec tête, corps et membres.
Dit au moins 10 mots — L'enfant utilise une dizaine de mots avec sens (papa, mama, donne, encore...).
Dit au moins 50 mots — L'enfant a un vocabulaire d'au moins 50 mots.
Écrit son prénom — L'enfant peut écrire son prénom en majuscules.
Écriture cursive lisible et régulière — L'écriture de l'enfant est lisible, les lettres sont formées correctement et de taille homogène.
Empile 2-3 cubes — L'enfant peut superposer 2 à 3 cubes.
Empile 6 cubes — L'enfant peut faire une tour de 6 cubes.
Enchaînement fluide des syllabes — L'enfant enchaîne les syllabes de façon fluide, sans pauses ou allongements anormaux entre les sons.
Fait des phrases complexes — L'enfant utilise des phrases avec plusieurs propositions, conjugaisons variées.
Fait des phrases de 3 mots et plus — L'enfant construit des phrases simples avec sujet-verbe-complément.
Gribouille spontanément — L'enfant fait des traces avec un crayon.
Imite les adultes — L'enfant reproduit les activités des adultes (ménage, téléphone...).
Imite les mots correctement — L'enfant peut répéter des mots nouveaux avec une approximation acceptable.
Imite un trait vertical — L'enfant peut reproduire un trait vertical après démonstration.
Jeu parallèle avec autres enfants — L'enfant joue à côté d'autres enfants, les observe.
Langage intelligible par les personnes non familieres — L'enfant est compris par des adultes non familiers dans la majorite de ses productions.
Lecture courante avec comprehension — L'enfant lit des textes simples de maniere fluide avec comprehension. Alerte si dechiffrage encore laborieux.
Lecture de phrases simples avec compréhension — L'enfant lit des phrases simples et peut en restituer le sens. La lecture reste lente mais fonctionnelle.
Lecture et comprehension de textes complexes — L'enfant lit et comprend des textes complexes adaptes a son niveau scolaire.
Lecture fluide et automatisee — La lecture est automatisee, l'enfant peut se concentrer sur la comprehension du texte plutot que le dechiffrage.
Maintient l'attention 15-20 minutes — L'enfant peut se concentrer sur une activité pendant 15-20 minutes.
Manipulation des syllabes et rimes — L'enfant peut segmenter les mots en syllabes, identifier les rimes, et repérer le son initial.
Marche indépendante (T21) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, la marche indépendante est acquise entre 15 et 74 mois, le plus souvent entre 2 et 3 ans.
Marche seul — L'enfant marche de manière autonome et stable.
Monte les escaliers en alternant les pieds — L'enfant monte les marches un pied après l'autre.
Monte les escaliers tenu par la main — L'enfant peut monter des marches avec aide.
Montre 2-3 parties du corps sur demande — L'enfant désigne les parties du corps nommées (nez, yeux, bouche...).
Nomme des images familières — L'enfant reconnaît et nomme des images d'objets courants.
Nomme les couleurs principales — L'enfant identifie et nomme les couleurs de base.
Operations arithmetiques de base — L'enfant maitrise les additions et soustractions simples et progresse vers les multiplications.
Parole intelligible par des inconnus — L'enfant est compris par des adultes extérieurs à la famille dans la majorité des situations.
Pédale sur un tricycle — L'enfant peut faire avancer un tricycle en pédalant.
Pointe pour montrer/demander — L'enfant utilise le pointage proto-déclaratif (pour partager) et proto-impératif (pour demander).
Pose des questions — L'enfant pose des questions (quoi, où, pourquoi...).
Premières phrases (T21) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, les phrases apparaissent en moyenne vers 5 ans avec une progression possible jusqu'à l'âge adulte.
Premiers mots intelligibles — L'enfant produit au moins 10-20 mots reconnaissables par l'entourage.
Premiers mots (T21) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, les premiers mots apparaissent en moyenne vers 3 ans (vs 12 mois population générale). La compréhension est généralement meilleu
Production correcte des voyelles — L'enfant produit les voyelles de base (a, i, o, u) de façon stable et reconnaissable.
Production sans tâtonnement articulatoire — L'enfant produit les mots sans recherche articulatoire visible (mouvements de bouche, essais multiples).
Productions constantes des mêmes mots — L'enfant produit le même mot de façon relativement stable (mêmes erreurs prévisibles).
Produit des mots de 3+ syllabes — L'enfant peut produire des mots longs (éléphant, papillon) même avec quelques erreurs.
Propreté diurne acquise — L'enfant est propre le jour (peut encore avoir des accidents).
Propreté nocturne en cours d'acquisition — La plupart des enfants sont propres la nuit, mais l'énurésie reste fréquente.
Prosodie et rythme de parole normaux — La parole de l'enfant a une intonation, un rythme et une accentuation appropriés.
Raconte une histoire simple — L'enfant peut raconter un événement vécu ou une histoire de manière cohérente.
Réaction aux personnes étrangères — L'enfant montre une prudence ou inquiétude face aux inconnus.
Réagit à son prénom — L'enfant se retourne ou réagit quand on l'appelle.
Saute à pieds joints — L'enfant peut sauter sur place les deux pieds ensemble.
Sens du nombre et petits calculs — L'enfant comprend le sens des quantités, compare des nombres, effectue de petites additions/soustractions.
Se retourne dos-ventre et ventre-dos — L'enfant peut se retourner dans les deux sens.
S'habille avec aide — L'enfant participe activement à l'habillage.
S'habille presque seul — L'enfant s'habille seul sauf pour les boutons, fermetures difficiles.
S'habille seul (sauf lacets) — L'enfant enfile ses vêtements seul, gère les boutons et fermetures (hors laçage des chaussures).
Tape dans un ballon — L'enfant peut shooter dans un ballon.
Tenue assise indépendante (T21) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, la tenue assise indépendante est acquise entre 9 et 12 mois en moyenne (vs 6-8 mois population générale).
Tenue du crayon tripode stable — L'enfant tient son crayon de façon fonctionnelle et peut écrire sans crispation excessive.
Tient assis sans appui — L'enfant maintient la position assise de manière stable sans soutien.
Tient sur un pied quelques secondes — L'enfant peut tenir en équilibre sur un pied.
Trace des formes de base (cercle, croix, carre) — L'enfant reproduit des formes geometriques simples et commence a ecrire son prenom.
Transfère un objet d'une main à l'autre — L'enfant passe les objets d'une main à l'autre.
Utilise la pince pouce-index — L'enfant saisit les petits objets entre le pouce et l'index.
Utilise le "je" — L'enfant se désigne par "je" et non plus par son prénom.
Vocabulaire expressif > 200 mots — L'enfant utilise un vocabulaire actif d'au moins 200 mots et fait des phrases de 3 mots ou plus.

Outils diagnostiques (85)

ABLLS-R — Assessment of Basic Language and Learning Skills Revised — Évaluation comportementale et fonctionnelle conçue par James Partington, couvrant 544 compétences réparties en 25 domaines (langage, auto-soins, sociabilité, mo
ADHD-RS — Échelle recensant les 18 critères du TDAH du DSM-IV. Versions parent et enseignant disponibles. Outil gratuit et accessible pour le repérage et le suivi du TDAH
ADI-R — Entretien diagnostique parental semi-structuré. Gold standard avec l'ADOS-2. 93 items explorant l'histoire développementale et le comportement actuel dans les d
ADOS-2 — Observation standardisée semi-structurée considérée comme le gold standard pour le diagnostic du TSA. 5 modules selon l'âge et le niveau de langage. Évalue comm
Alouette-R — Test étalon de lecture de référence en France. Évalue la vitesse et la précision de lecture d'un texte sans signification. Permet de situer le niveau de lecture
AQ — Auto-questionnaire de dépistage des traits autistiques. 50 items. Version enfant (AQ-Child) et adolescent (AQ-Adolescent) disponibles.
ASQ-3 — Questionnaire parental de repérage global du développement. Évalue 5 domaines : communication, motricité globale, motricité fine, résolution de problèmes, aptit
ASSQ — Questionnaire de dépistage du TSA chez les enfants et adolescents d'âge scolaire. 27 items remplis par parents ou enseignants.
BELEC — Batterie complète d'évaluation des compétences en lecture et orthographe. Évalue les procédures de lecture (voie d'assemblage et d'adressage), les compétences m
BEPL — Batterie d'évaluation psycholinguistique de Chevrie-Muller et Coll. (1988, réédition 1997), une des plus utilisées en France pour l'évaluation du langage oral d
BHK — Échelle d'évaluation de la qualité et de la vitesse d'écriture. 13 critères qualitatifs et mesure de la vitesse. Permet de diagnostiquer la dysgraphie et de sui
BILO — Bilan Informatisé du Langage Oral — Batterie orthophonique informatisée d'évaluation du langage oral.
BMT-a — Batterie de tests rapide pour le repérage des troubles des apprentissages. Évalue lecture, orthographe, calcul et discrimination phonologique.
BOTMP / BOT-2 — Test de coordination motrice evaluant la performance motrice globale et fine. Mesure la dexterite manuelle, la coordination bilatérale, l'equilibre, la vitesse
BREV — Batterie rapide d'évaluation neuropsychologique étalonnée sur 500 enfants (4-9 ans, 50 par classe d'âge de 6 mois). Évalue 5 domaines : (i) langage oral (répéti
BRIEF — Questionnaire évaluant les fonctions exécutives en vie quotidienne. 86 items, 8 échelles cliniques. Versions parent et enseignant disponibles.
BRIEF-P — Questionnaire parental évaluant les fonctions exécutives chez le jeune enfant. 63 items, 5 échelles cliniques : inhibition, flexibilité, contrôle émotionnel, mé
BSEDS 5-6 — Bilan de Santé Évaluation du Développement pour la Scolarité — Outil de dépistage des difficultés d'apprentissage utilisé en médecine scolaire lors du bilan de grande section. Évalue conscience phonologique, langage, graphi
CARS-2 — Échelle d'évaluation de la sévérité du TSA basée sur l'observation. 15 items cotés de 1 à 4. Deux versions : ST (standard) et HF (haut niveau de fonctionnement)
CBCL abrégé — Questionnaire parental d'évaluation des problèmes comportementaux et émotionnels. Version abrégée adaptée au repérage. Évalue problèmes internalisés et external
Conners — Questionnaire de référence pour le repérage et le suivi du TDAH. Versions parent, enseignant et auto-questionnaire. Évalue inattention, hyperactivité, impulsivi
d2-R — Test papier-crayon d'attention concentrée et sélective. Mesure la vitesse de traitement, la qualité de l'attention et la concentration.
DASH — Evaluation detaillee de la vitesse d'ecriture manuscrite. Permet d'evaluer la vitesse d'ecriture dans differentes conditions (copie rapide, ecriture libre, alph
DCDQ — Questionnaire parental de reperage du Trouble Developpement de la Coordination. Evalue l'impact des difficultes de coordination motrice sur la vie quotidienne c
DIVA Enfant — Entretien diagnostique semi-structuré pour le TDAH chez l'enfant. Évalue les critères DSM-5 dans différents contextes (école, maison).
DPL3 — Questionnaire de dépistage des troubles de la parole et du langage à 3 ans, proposé par F. Coquet. 10 questions (oui/non, score 0-10) couvrant communication, ex
ECA-R — Échelle française d'évaluation des comportements autistiques. 29 items répartis en 4 domaines. Particulièrement adaptée pour les personnes avec déficience intel
Échelles de Brown — Échelles développées en référence aux critères DSM-5, validées en français pour les enfants de 6 à 18 ans. Évaluent l'intensité du retentissement sur les foncti
E.CO.S.SE — Épreuve de compréhension syntaxico-sémantique de Lecocq, adaptation française du « Test for Reception of Grammar ». Étalonnée sur 2 088 enfants de 4 à 12 ans (p
EDP 4-8 — Épreuve de discrimination phonémique pour le dépistage des enfants de 4 à 8 ans ayant des difficultés dans la discrimination des phonèmes. Propose 32 paires de
EEG de sommeil — EEG comprenant systématiquement un enregistrement pendant le sommeil. Obligatoire avant 3 ans. Chez les plus grands, réalisé après privation partielle de sommei
EEG standard — Examen indispensable devant toute première crise sans fièvre. Permet d'orienter le diagnostic syndromique et la prise en charge. Doit inclure du sommeil avant 3
EEG-vidéo prolongé — Enregistrement EEG-vidéo de longue durée réalisé en centre expert (niveau 3). Permet l'enregistrement des crises (critique) pour caractérisation précise du synd
ELO — Batterie d'évaluation du langage oral. Évalue lexique (réception et production), morphosyntaxe, phonologie et mémoire verbale. Permet d'identifier les troubles
ELOLA — Batterie d'évaluation du langage oral chez l'enfant, comprenant des épreuves de fluence verbale, répétition de mots et logatomes, dénomination de substantifs et
ERTL4 — Test de repérage des troubles du langage oral chez l'enfant de 4 ans. Comprend 2 épreuves de parole (répétition de mots/logatomes, répétition de phrases) et 2 é
ERTLA6 — Test de repérage à l'entrée au CP composé de 18 épreuves couvrant : langage oral (articulation, parole, lexique, morphosyntaxe, compréhension/expression), perce
EVALO (Évaluation du langage oral) — Batterie orthophonique d'évaluation du langage oral du jeune enfant.
Figure complexe de Rey — Test neuropsychologique visuo-constructif et de mémoire visuelle.
Grille de repérage TND — Grille officielle du carnet de santé français pour le repérage des signes d'alerte de troubles du neurodéveloppement aux âges clés (9 mois, 24 mois, 3-4 ans).
GSQ — Questionnaire auto-rapporte de sensibilite sensorielle valide en francais (Sapey-Triomphe et al. 2018). Evalue les profils sensoriels dans 7 modalites (visuel,
IDE version brève — Questionnaire parental de repérage global du développement. Version courte adaptée au dépistage en consultation de première ligne.
IFDC — Questionnaire parental évaluant le développement du langage et de la communication. Adaptation française du MacArthur-Bates CDI. Évalue gestes, mots compris et
IRM cérébrale épilepsie — Examen de référence pour la recherche de lésion épileptogène (tumeur, malformation, lésion séquellaire). Indiquée après première crise non fébrile sauf tableau
K-ABC II — Kaufman Assessment Battery for Children — Batterie d'évaluation cognitive de Kaufman (KABC-II, version française 2008) ciblant les 3-12 ans. Originale par sa double approche neuropsychologique (Luria) e
KIDDIE-SADS — Entretien psychiatrique semi-structuré complet pour enfants et adolescents. Permet un diagnostic différentiel approfondi et la recherche de comorbidités psychia
KiTAP — Version enfant du TAP. Batterie informatisée ludique d'évaluation des fonctions attentionnelles avec scénario de château.
M-ABC 2 — Batterie d'évaluation du mouvement de référence pour le diagnostic du Trouble Développemental de la Coordination (TDC/dyspraxie). Évalue dextérité manuelle, maî
M-CHAT-R/F — Questionnaire parental de dépistage précoce du TSA. 20 questions oui/non. Score ≥3 : risque faible-modéré (entretien de suivi). Score ≥8 : risque élevé (orienta
Movement Assessment Battery for Children — Le MABC (Movement Assessment Battery for Children) est l'outil de référence pour l'évaluation des troubles du développement de la coordination (TDC, dyspraxie).
NBTL — Test des compétences verbales et métalinguistiques comprenant des épreuves d'articulation (à partir d'une dénomination), de compréhension (choix multiple), de r
N-EEL — Batterie d'évaluation complète du langage oral destinée à l'examen du langage : phonologie, conscience phonologique, expression, compréhension, mémoire auditivo
NEPSY-II — Batterie neuropsychologique complète évaluant 6 domaines cognitifs : attention/fonctions exécutives, langage, mémoire/apprentissage, traitement sensorimoteur, p
NEPSY-II (subtests praxies) — Subtests praxiques de la batterie neuropsychologique NEPSY-II.
NP-MOT — Batterie francaise d'evaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant. Test neuromoteur qui evalue le developpement neuromoteur sous-jacent a la foncti
ODEDYS-2 — Outil de dépistage de la dyslexie pour les enfants scolarisés. Évalue lecture (précision, vitesse), écriture et métaphonologie. Gratuit et disponible sur le sit
PEDS — Questionnaire parental bref de repérage basé sur les inquiétudes parentales. 10 questions standardisées permettant d'identifier les enfants nécessitant une éval
PEP-3 — Évaluation fonctionnelle spécifique pour enfants avec TSA. Évalue le développement et le comportement. Permet d'établir un profil de compétences et de définir l
PER 2000 — Test de dépistage précoce (version actualisée du TDP 81) évaluant rapidement chez l'enfant de 3,5 à 5,5 ans : niveau auditif, capacités perceptives et mnésiques
Profil sensoriel de Dunn — Questionnaire parental évaluant le traitement sensoriel. Identifie les patterns de réponse sensorielle (recherche, évitement, sensibilité, passivité). Très util
Q-CHAT — Questionnaire parental de dépistage précoce du TSA. 25 items quantitatifs évaluant le développement social et communicatif.
QTAC — Questionnaire parental de dépistage du Trouble Développemental de la Coordination (dyspraxie). Évalue les difficultés motrices dans les activités quotidiennes.
Questionnaire Chevrie-Muller — Questionnaire de dépistage rempli par l'enseignant de petite section de maternelle (3 ans 6 mois - 3 ans 9 mois). 29 items sélectionnés parmi 99 items initiaux,
ROC — Outil de repérage collectif des difficultés de lecture et d'orthographe. Peut être passé en classe entière. Permet d'identifier les élèves nécessitant un bilan
Scanner cérébral — Imagerie d'urgence en cas de non-disponibilité de l'IRM et de suspicion de lésion aiguë (traumatisme, hémorragie). Moins performant que l'IRM pour les lésions é
SCQ — Questionnaire parental de dépistage du TSA. 40 questions basées sur l'ADI-R. Score seuil de 15. Utilisable dès 4 ans avec un âge mental ≥ 2 ans.
SDQ — Questionnaire bref (25 items) évaluant forces et difficultés. 5 échelles : symptômes émotionnels, problèmes de conduite, hyperactivité, relations avec les pairs
SNAP-IV — Questionnaire recueillant les critères du TDAH et du Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP). Versions parent et enseignant. Outil gratuit permettant d'éva
SON-R — Test non verbal d'intelligence adapté aux enfants avec TSA ou troubles du langage. Évalue le raisonnement sans recours au langage.
SRS-2 — Échelle évaluant la réactivité sociale et les comportements associés au TSA. 65 items, versions parent et enseignant.
TAP — Batterie informatisée d'évaluation des fonctions attentionnelles. Mesure alerte, vigilance, attention sélective, divisée, flexibilité.
TCG — Test de Closure Grammaticale — Épreuve orthophonique de morphosyntaxe.
TEA-Ch — Batterie d'évaluation de l'attention chez l'enfant. Évalue attention soutenue, sélective, divisée et contrôle attentionnel. 9 sous-tests écologiques.
TGMD — Test de developpement moteur global evaluant les habiletes motrices fondamentales : locomotion (course, galop, saut) et controle d'objet (frappe, dribble, recep
Timé-3 — Test d'évaluation de l'identification de mots écrits. Évalue les deux voies de lecture (phonologique et lexicale). Permet de caractériser le type de dyslexie (p
TLP — Test de langage (TLP-c, manuel) évaluant essentiellement l'expression. On présente au sujet une image à commenter : l'examinateur entame lui-même le discours, o
TOPL-2 — Évalue les compétences en langage pragmatique : utilisation sociale du langage, compréhension des intentions communicatives.
ToPP — Évalue les capacités de jeu symbolique et de faire semblant chez le jeune enfant. Utile pour le diagnostic différentiel du TSA.
VB-MAPP — Verbal Behavior Milestones Assessment — Échelle d'évaluation comportementale et linguistique conçue par Mark Sundberg (2008) pour les enfants avec TSA, fondée sur l'analyse appliquée du comportement (
Vineland-II — Entretien parental évaluant le comportement adaptatif. 4 domaines : communication, autonomie de la vie quotidienne, socialisation, motricité (< 7 ans). Indispen
WAIS-IV — Échelle d'intelligence pour adulte — Échelle d'intelligence de Wechsler pour adulte (WAIS-IV, version française 2011), test psychométrique de référence pour l'évaluation du fonctionnement cognitif
WISC-V — Test d'intelligence de référence pour l'enfant. Évalue 5 indices cognitifs : compréhension verbale, visuospatial, raisonnement fluide, mémoire de travail, vites
WPPSI-IV — Échelle d'intelligence pour jeunes enfants. Évalue le QI verbal, performance, vitesse de traitement. Utilisée dans le bilan diagnostique du TSA.
ZAREKI-R — Batterie neuropsychologique évaluant les compétences numériques et arithmétiques. Explore le traitement du nombre (comptage, transcodage) et les procédures de c
ZNA — Evaluation neuromotrice de Zurich. Test neuromoteur evaluant principalement le developpement neuromoteur sous-jacent a la fonction motrice, avec des indicateurs

Jeux & supports (76)

Applications-autisme.com — Outil numérique pour autisme (annuaire) (référencé par l'utilisateur Serenaid).
Aquamath — Jeu éducatif pour travailler le calcul mental et la concentration via mini-défis numériques courts.
Auticiel — Suite d'applications développées par Auticiel pour l'accompagnement des personnes autistes et avec troubles cognitifs (CAA, autonomie, communication).
Babaoo — Jeu vidéo neuro-éducatif (aventure) qui entraîne l'attention et les fonctions exécutives (contrôle inhibiteur, mémoire de travail, planification, flexibilité).
Balle anti-stress — Balle souple à malaxer pour gérer le stress et canaliser l'énergie.
Balle lestée — Balle avec du poids pour apporter un feedback proprioceptif apaisant. Idéale pour la régulation sensorielle.
Blokus — Jeu de stratégie avec des pièces type Tetris. Excellent pour la planification spatiale.
Bloups! — Application iOS pour aider les enfants dyslexiques à mémoriser les sons et améliorer la lecture par jeux phonologiques courts.
Brûme — Application iOS combinant rééducation de la dyslexie et travail de la motricité fine via des activités graphiques guidées.
Bulles de savon — Bulles de savon pour travailler le souffle contrôlé et la régulation respiratoire.
Cahiers Filliozat — Cahiers d'activités d'Isabelle Filliozat pour aider les enfants à mieux comprendre leurs émotions et développer l'intelligence émotionnelle.
Casque anti-bruit — Casque réduisant les bruits ambiants. Essentiel pour les enfants hypersensibles au bruit.
Castle Logix — Casse-tête de construction logique SmartGames pour entraîner planification, raisonnement spatial et persévérance.
Choiceworks - Planning visuel — Application pour créer des plannings visuels et des emplois du temps personnalisés.
Classeur de communication — Classeur organisé avec velcro pour ranger et utiliser les pictogrammes de communication.
COCO School — Application éducative gratuite proposant des jeux courts pour enfants à besoins éducatifs particuliers (TDAH, dys, autisme).
CommImages — Application de communication alternative par images pour enfants autistes ou non-verbaux.
Coussin proprioceptif (Disco Sit) — Coussin texturé ou gonflable pour s'asseoir et recevoir un feedback sensoriel continu. Améliore l'attention.
Couverture lestée — Couverture avec des microbilles pour une pression profonde apaisante. Favorise le sommeil et la régulation.
Créadoc — Logiciel de création de supports pédagogiques adaptés aux dys (polices, espacements, mise en forme).
Déclic Lecture — Application d'apprentissage de la lecture syllabique pour enfants autistes ou avec troubles du langage.
Dobble — Jeu de rapidité et d'observation. Trouver le symbole commun entre deux cartes.
DysPlay — Application iOS de jeux courts pour entraîner les compétences de lecture des enfants dyslexiques (vitesse, précision).
DysVocal — Logiciel desktop (PC/Mac) de l'éditeur Dyslogiciel : synthèse vocale, prédiction de mots et aide à la lecture/écriture pour dyslexiques.
ÉmAutiCauses — Jeu de cartes pour aider les enfants autistes à identifier les causes et conséquences des émotions.
Emoface - App reconnaissance émotions — Application pour apprendre à reconnaître les expressions faciales et les émotions.
Emoticartes — Jeu de cartes éducatif pour aider les enfants à identifier, nommer et exprimer leurs émotions.
EndeavorRx — Jeu vidéo thérapeutique FDA-approved pour le TDAH (enfants 8-12 ans). Premier dispositif médical numérique validé pour le TDAH par étude randomisée contrôlée (A
Fidget Cube — Cube anti-stress avec différentes textures et boutons. Stimulation tactile discrète pour aider la concentration.
Fin Lapin — Application de jeux mathématiques courts pour travailler le calcul et la concentration chez l'enfant TDAH/dyscalculique.
Glaaster — Plateforme de jeux éducatifs pour soutenir l'apprentissage de la lecture chez les enfants dys.
Grammi Cat's — Jeu de cartes pour travailler la grammaire de manière ludique (Nathan Pédagogie).
GraphoGame — Jeu sérieux finlandais d'apprentissage de la lecture pour enfants dyslexiques. Études de l'université de Helsinki montrent une amélioration significative du déc
IQ Stars — Casse-tête SmartGames de logique spatiale pour entraîner les fonctions exécutives chez les enfants TDAH.
Kit pictogrammes PECS — Ensemble de pictogrammes pour la communication par échange d'images. Système PECS complet.
Learn Enjoy — Suite d'applications éducatives conçues pour enfants autistes (apprentissage des bases : langage, autonomie, sociabilisation).
L'École des Monstres Placote — Jeu de société éducatif Placote pour développer les habiletés sociales et la compréhension des règles sociales.
Le Lynx — Jeu d'observation où il faut retrouver des images sur un grand plateau. Entraîne l'attention sélective.
Les P'tits Monstres Dys — Jeu de cartes pédagogique pour aider les enfants dys à travailler lecture, orthographe et confiance en soi.
Letrakid — Application d'apprentissage des lettres, de l'écriture et de la lecture par tracé tactile pour enfants 4-8 ans.
Let's Face it — Logiciel de remédiation des compétences de reconnaissance faciale et émotionnelle, conçu pour les personnes autistes (recherche Université de Victoria).
Logiciels HappyNeuron — Suite de programmes d'entraînement cognitif (mémoire, attention, raisonnement) utilisés en orthophonie et neuropsychologie.
Lusha — Jeu vidéo d'aventure (jungle) pour les enfants TDAH de 7 à 11 ans, fondé sur des approches cognitivo-comportementales. L'enfant transforme ses routines du quoti
Ma pause concentration — Application gratuite de courtes pauses guidées (respiration, mouvements) pour aider les enfants TDAH à se recentrer.
Memory — Jeu de mémoire classique avec des paires de cartes à retrouver. Entraîne la mémoire visuelle.
Météormath — Jeu en ligne d'entraînement aux opérations mathématiques par rapidité (météorites à abattre par calcul).
Minute Papillon — Jeu de cartes pour entraîner attention soutenue et inhibition chez l'enfant TDAH.
MITA — Application d'ImagiRation visant à stimuler le raisonnement mental et la cognition non-verbale chez les enfants autistes (2-12 ans).
Moulin à vent — Simple moulin à vent pour les exercices de respiration et de souffle.
Ne mange pas la consigne — Jeu Cit'Inspir pour travailler la lecture et la compréhension de consignes écrites (TDAH, dys).
OrthoPicto — Application d'aide orthographique par pictogrammes pour enfants dys (orthophonie).
Otsimo — Suite d'applications éducatives spécialement conçues pour enfants autistes (langage, CAA, autonomie).
Pâte à modeler thérapeutique — Pâte à modeler de différentes résistances pour travailler la motricité fine et la force des mains.
Perles à enfiler — Grosses perles à enfiler sur un lacet. Travaille la coordination œil-main et la motricité fine.
Picto Facile — Application de communication par pictogrammes (CAA) pour personnes autistes et non-verbales. Permet de créer des séquences visuelles personnalisées.
PictoTEA — Application Android gratuite de communication alternative augmentée (CAA) par pictogrammes pour personnes autistes.
Piks — Jeu de construction Oppi avec cônes en silicone et planches en bois. Développe motricité fine, concentration et créativité.
Pinces de motricité — Différentes pinces pour attraper des objets. Renforce la pince pouce-index pour l'écriture.
Play Attention — Programme cognitif avec capteur biofeedback (casque/bracelet) pour entraîner l'attention chez les enfants TDAH. Validé par études cliniques.
Poppins — Application thérapeutique d'aide à la lecture pour enfants dyslexiques, avec parcours personnalisé et suivi parental.
Rush Hour — Casse-tête logique ThinkFun : dégager une voiture rouge d'un embouteillage. Excellent entraînement de la planification et de l'inhibition pour le TDAH.
Sablier visuel — Sablier coloré pour visualiser le temps de manière concrète. Alternative économique au Time Timer.
Simon — Jeu électronique de séquences lumineuses et sonores à mémoriser. Excellent pour la mémoire de travail.
Super Co-Quotidien — Application qui aide les enfants autistes à comprendre et anticiper les routines du quotidien via scénarios visuels.
Tableau velcro emploi du temps — Tableau magnétique ou velcro pour créer des emplois du temps visuels avec pictogrammes.
Tam Tam Safari — Jeu de cartes éducatif pour enrichir le vocabulaire et travailler la lecture par associations rapides image/mot.
Tangle — Jouet articulé à manipuler. Aide à canaliser le besoin de mouvement des mains.
Tangram — Puzzle géométrique chinois. Développe la vision spatiale et les capacités de planification.
Thermomètre des émotions — Support visuel gradué pour identifier et exprimer l'intensité des émotions.
Time's Up — Jeu de devinettes en équipe. Développe le vocabulaire et la catégorisation.
Time Timer — Timer visuel qui montre le temps restant par une zone colorée qui diminue. Essentiel pour les transitions.
Top Consigne — Application iOS d'aide à la compréhension des consignes scolaires pour enfants dys/dysphasiques.
Totem — Jeu de cartes coopératif pour développer l'estime de soi, l'empathie et la communication positive en groupe.
TSARA — Application sérieuse gratuite (association Andros) destinée aux aidants de personnes autistes : 250 scénarios pour apprendre à gérer les situations du quotidien
UNLOCK! KIDS — Jeu d'évasion en cartes Space Cowboys pour enfants, qui développe logique, coopération et résolution de problèmes.
Uno — Jeu de cartes classique avec changements de couleur et de sens. Entraîne la flexibilité cognitive.

Ressources documentaires (183)

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