# Serenaid — inventaire exhaustif

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## Méta

- Inventaire de référence : https://serenaid.fr/sitemap.xml
- Index editorial curé : https://serenaid.fr/llms.txt
- Politique de rigueur scientifique : https://serenaid.fr/transparence/
- Sources : HAS, INSERM, DREES, DGS, ANS, INPES — citées sur chaque article

## Troubles & difficultés (36)

- [Anxiété de l'enfant](https://serenaid.fr/a/anxiete_enfant) — Troubles anxieux de l'enfant incluant anxiété de séparation, phobie sociale, anxiété généralisée et phobies spécifiques. Touchent 5-10% des enfants et peuvent impacter le sommeil, la scolarité et les 
- [Deficience Auditive](https://serenaid.fr/a/deficience_auditive) — Perte auditive significative affectant la perception des sons et de la parole. Peut être légère à profonde, unilatérale ou bilatérale, de transmission ou de perception. Impact direct sur le développem
- [Déficience intellectuelle](https://serenaid.fr/a/deficience_intellectuelle) — Limitations significatives du fonctionnement intellectuel (QI < 70) et du comportement adaptatif, apparues avant 18 ans. Affecte le raisonnement, la résolution de problèmes, la communication et l'auto
- [Deficience Visuelle](https://serenaid.fr/a/deficience_visuelle) — Altération sévère de la fonction visuelle non corrigeable par lunettes. Inclut la malvoyance (acuité < 3/10) et la cécité. Impact sur les apprentissages, la mobilité et l'autonomie. La prise en charge
- [Dépression de l'enfant et de l'adolescent](https://serenaid.fr/a/depression-enfant) — Trouble de l'humeur affectant le fonctionnement quotidien de l'enfant ou de l'adolescent. Présentation parfois atypique (irritabilité plutôt que tristesse chez l'enfant, refus scolaire, plaintes somat
- [Dyscalculie](https://serenaid.fr/a/dyscalculie) — Trouble spécifique des apprentissages numériques et du calcul. Se manifeste par des difficultés persistantes dans la compréhension du sens des nombres, la mémorisation des faits arithmétiques et les p
- [Dysgraphie](https://serenaid.fr/a/dysgraphie) — Trouble de l'écriture manuscrite affectant la qualité graphique et/ou la vitesse d'écriture. L'écriture est difficilement lisible, lente et coûteuse en effort. Souvent associée à la dyspraxie ou au TD
- [Dyslexie](https://serenaid.fr/a/dyslexie) — Trouble spécifique de l'apprentissage de la lecture, d'origine neurologique. Se manifeste par des difficultés persistantes de décodage, de reconnaissance des mots et de compréhension écrite malgré une
- [Dysorthographie](https://serenaid.fr/a/dysorthographie) — Trouble spécifique de l'acquisition de l'orthographe, souvent associé à la dyslexie. Se manifeste par des erreurs persistantes en orthographe d'usage et grammaticale, malgré un enseignement adapté. Le
- [Dysphasie (TDL)](https://serenaid.fr/a/dysphasie) — Trouble Développemental du Langage (TDL, anciennement dysphasie). Trouble structurel et durable du langage oral touchant l'expression et/ou la compréhension. Se distingue du simple retard de langage p
- [Dyspraxie (TDC)](https://serenaid.fr/a/dyspraxie) — Trouble Développemental de la Coordination (TDC, anciennement dyspraxie). Trouble de la planification et de l'exécution des gestes volontaires, affectant la motricité fine et globale. Se manifeste par
- [Dyspraxie verbale (CAS)](https://serenaid.fr/a/dyspraxie_verbale) — Trouble sensorimoteur de la planification et programmation motrice de la parole (Childhood Apraxia of Speech). Distinct du TDC, affecte la production des sons et séquences verbales. Prévalence 1-2/100
- [Épilepsie](https://serenaid.fr/a/epilepsie) — Maladie neurologique chronique caractérisée par des crises épileptiques récurrentes dues à une activité électrique anormale du cerveau. Touche 0,5-1% des enfants. Peut affecter l'attention, la mémoire
- [Handicap moteur](https://serenaid.fr/a/handicap_moteur) — Limitation des capacités motrices d'origine diverse (paralysie cérébrale, maladies neuromusculaires, malformations). Affecte la mobilité, la motricité fine et l'autonomie quotidienne. La prise en char
- [Haut Potentiel Intellectuel](https://serenaid.fr/a/hpi) — Profil cognitif avec QI total ≥ 130 selon les normes du WISC-V (norme française). Le HPI ne constitue pas un trouble en soi mais peut s'accompagner de besoins éducatifs particuliers (asynchronie dével
- [Infirmité Motrice Cérébrale](https://serenaid.fr/a/spec-imc-infirmite-motrice-cerebrale) — L'Infirmité Motrice Cérébrale (IMC), aussi appelée paralysie cérébrale, est un trouble moteur permanent dû à une lésion cérébrale survenue avant ou autour de la naissance. Souvent comorbide avec polyh
- [Lesion Cerebrale Aigue](https://serenaid.fr/a/lesion_cerebrale_aigue) — Atteinte cérébrale soudaine (traumatisme crânien, AVC, anoxie) pouvant entraîner des séquelles cognitives, motrices et comportementales. La rééducation est intensive en phase aiguë (MPR) puis progress
- [Paralysie Cerebrale](https://serenaid.fr/a/paralysie_cerebrale) — Groupe de troubles permanents du développement du mouvement et de la posture, causés par des lésions cérébrales non progressives survenues avant, pendant ou après la naissance. Première cause de handi
- [Polyhandicap](https://serenaid.fr/a/polyhandicap) — Association d'une déficience motrice sévère et d'une déficience intellectuelle sévère, entraînant une restriction extrême de l'autonomie. Nécessite un accompagnement humain permanent et une prise en c
- [Retard de langage](https://serenaid.fr/a/retard_langage) — Décalage significatif dans l'acquisition du langage oral par rapport aux enfants du même âge. Peut concerner l'expression (premiers mots tardifs, vocabulaire réduit) et/ou la compréhension. Fréquent (
- [Retard Developpement](https://serenaid.fr/a/retard_developpement) — Décalage global dans l'acquisition des compétences développementales (langage, motricité, cognition) par rapport aux normes d'âge. Peut être transitoire ou révélateur d'un trouble sous-jacent (déficie
- [Retard psychomoteur](https://serenaid.fr/a/retard_psychomoteur) — Décalage dans l'acquisition des étapes motrices (tenue de tête, position assise, marche) par rapport aux normes d'âge. Peut être isolé ou associé à un retard global du développement. Nécessite un bila
- [Surdité](https://serenaid.fr/a/surdite) — Déficience auditive partielle ou totale, congénitale ou acquise. Touche 1-3/1000 naissances. Impact majeur sur le développement du langage oral si non prise en charge précocement. Le dépistage néonata
- [Syndrome d'Alcoolisation Fœtale](https://serenaid.fr/a/spec-saf-syndrome-alcoolisation-foetale) — Le Syndrome d'Alcoolisation Fœtale (SAF) regroupe un ensemble de troubles neurodéveloppementaux causés par l'exposition prénatale à l'alcool. Cause évitable la plus fréquente de TND non génétique.
- [Syndrome d'Apnées Obstructives du Sommeil](https://serenaid.fr/a/spec-saos-apnee-sommeil) — Le Syndrome d'Apnées Obstructives du Sommeil (SAOS) chez l'enfant est fréquent dans le TDAH, la trisomie 21 et l'obésité. Aggrave l'inattention et les troubles du comportement.
- [Syndrome de Gilles de la Tourette](https://serenaid.fr/a/tourette) — Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des tics moteurs et vocaux involontaires, chroniques (> 1 an). Début typique entre 5 et 7 ans. Comorbidités fréquentes : TDAH (60-80%), TOC (30-50%), anxié
- [TDAH](https://serenaid.fr/a/tdah) — Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité. Trouble neurodéveloppemental touchant 5-7% des enfants d'âge scolaire, caractérisé par des difficultés d'attention, une impulsivité et/ou 
- [Trisomie 21](https://serenaid.fr/a/trisomie_21) — Syndrome génétique avec déficience intellectuelle (QI moyen 45-50), hypotonie, retard psychomoteur (marche 15-74 mois), retard langage (premiers mots ~3 ans). Comorbidités fréquentes: cardiopathie (40
- [Trouble du Développement Intellectuel](https://serenaid.fr/a/spec-tdi-trouble-developpement-intellectuel) — Le Trouble du Développement Intellectuel (TDI), anciennement appelé déficience intellectuelle ou handicap mental, est caractérisé par des limitations significatives du fonctionnement intellectuel et d
- [Trouble du Spectre Autistique](https://serenaid.fr/a/tsa) — Trouble neurodéveloppemental caractérisé par des difficultés persistantes de communication et d'interactions sociales, associées à des comportements restreints et répétitifs. Prévalence estimée à 1-2%
- [Trouble Obsessionnel Compulsif](https://serenaid.fr/a/spec-toc-trouble-obsessionnel-compulsif) — Le Trouble Obsessionnel Compulsif (TOC) est un trouble psychiatrique caractérisé par des pensées intrusives (obsessions) et des comportements répétitifs (compulsions). Comorbidité fréquente du TSA, TD
- [Troubles du comportement](https://serenaid.fr/a/troubles_comportement) — Ensemble de difficultés comportementales persistantes incluant opposition, agressivité, colères intenses ou conduites antisociales inadaptées à l'âge. Peuvent être associés au TDAH, TSA ou à des facte
- [Troubles du Neurodéveloppement (TND)](https://serenaid.fr/a/TND) — Catégorie générique regroupant l'ensemble des troubles du neurodéveloppement (TSA, TDAH, troubles Dys, DI, etc.). Utilisée comme cible dans les recommandations HAS transversales qui s'appliquent à tou
- [Troubles Fonctions Executives](https://serenaid.fr/a/troubles_fonctions_executives) — Difficultés affectant les fonctions exécutives : planification, organisation, inhibition, flexibilité cognitive et mémoire de travail. Souvent associées au TDAH mais peuvent exister de façon isolée. I
- [Troubles Integration Sensorielle](https://serenaid.fr/a/troubles_integration_sensorielle) — Difficultés à traiter et intégrer les informations sensorielles (tactile, vestibulaire, proprioceptive, auditive, visuelle). Se manifestent par une hyper- ou hypo-sensibilité sensorielle, des comporte
- [Troubles visuels](https://serenaid.fr/a/troubles_visuels) — Déficiences visuelles incluant amblyopie, strabisme, troubles de la réfraction et malvoyance. Le dépistage précoce (ophtalmologue) est essentiel car certains troubles sont corrigeables avant l'âge de 

## Spécialités professionnelles (40)

- [Accompagnant·e de personnes avec TSA](https://serenaid.fr/a/spec-accompagnant_tsa) — Professionnel formé spécifiquement à l'accompagnement de personnes avec TSA, exerçant souvent comme intervenant ABA / éducatif à domicile sous supervision d'un psychologue ABA. Métier émergent post-St
- [AESH](https://serenaid.fr/a/spec-aesh) — Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap. Intervient en classe pour aider l'élève dans les apprentissages, l'autonomie et la socialisation. Peut être individuel (dédié à un élève) ou mutualisé
- [Aide médico-psychologique (AMP / AES)](https://serenaid.fr/a/spec-aide_medico_psychologique) — Professionnel diplômé d'État (DEAES — Diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et Social, ex-AMP), de niveau 3, qui accompagne au quotidien des personnes en situation de handicap dont les TSA et autres 
- [Analyste comportemental certifié (BCBA / BCaBA)](https://serenaid.fr/a/spec-analyste-comportemental) — Professionnel certifié par le Behavior Analyst Certification Board (BACB) pour la pratique de l'Analyse Appliquée du Comportement (ABA). BCBA = niveau master ; BCaBA = niveau bachelor (assistant). Pas
- [Assistant·e de service social (DEASS)](https://serenaid.fr/a/spec-assistant-social) — Professionnel du travail social titulaire du Diplôme d'État d'Assistant de Service Social (DEASS). Accompagne les familles dans leurs démarches administratives, financières et sociales liées au handic
- [Coordonnateur ULIS](https://serenaid.fr/a/spec-coordonnateur_ulis) — Enseignant spécialisé coordonnant l'Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire. Adapte les apprentissages pour chaque élève du dispositif, organise les temps d'inclusion en classe ordinaire et assure l
- [Diététicien](https://serenaid.fr/a/spec-dieteticien) — Professionnel paramédical (RPPS) spécialisé dans la nutrition et l'alimentation. Le titre est protégé (Code de la santé publique art. L4371-1). Intervient dans les TND pour les troubles alimentaires a
- [Directeur d'école](https://serenaid.fr/a/spec-directeur_ecole) — Responsable de l'organisation scolaire et de la mise en œuvre des dispositifs d'inclusion (PPS, PAI, PAP, PPRE). Coordonne l'équipe éducative, accueille les familles et veille à l'application des amén
- [Éducateur de jeunes enfants (EJE)](https://serenaid.fr/a/spec-educateur_jeunes_enfants) — Professionnel de la petite enfance diplômé d'État (DEEJE, niveau 6), spécialisé dans l'éveil et l'accompagnement éducatif des enfants de 0 à 7 ans, y compris en situation de handicap (TSA, TND).
- [Éducateur spécialisé](https://serenaid.fr/a/spec-educateur_specialise) — Professionnel du travail social accompagnant les enfants en situation de handicap dans leur vie quotidienne et sociale. Développe l'autonomie, les habiletés sociales et la gestion du comportement. Int
- [Éducateur sportif spécialisé](https://serenaid.fr/a/spec-educateur_sportif) — Éducateur sportif titulaire d'un diplôme d'État (BPJEPS, DEJEPS, DESJEPS) avec spécialisation handicap/sport adapté, encadrant l'activité physique adaptée auprès de personnes avec TSA, TND ou handicap
- [Enseignant référent handicap](https://serenaid.fr/a/spec-enseignant_referent) — Enseignant Référent à la Scolarisation des Élèves Handicapés. Assure le lien entre l'école, la famille et la MDPH. Coordonne le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), organise les Équipes de Suiv
- [Enseignant spécialisé](https://serenaid.fr/a/spec-enseignant_specialise) — Enseignant titulaire du CAPPEI (Certificat d'Aptitude Professionnelle aux Pratiques de l'Éducation Inclusive) intervenant auprès d'élèves en situation de handicap ou en difficulté scolaire. Adapte les
- [Ergothérapeute](https://serenaid.fr/a/spec-ergotherapeute) — Professionnel de santé spécialisé dans l'autonomie et l'adaptation de l'environnement. Évalue et rééduque les capacités motrices fines, les praxies et l'intégration sensorielle. Propose des aides tech
- [Graphothérapeute](https://serenaid.fr/a/spec-graphotherapeute) — Professionnel non réglementé spécialisé dans la rééducation de l'écriture manuscrite. Évalue les difficultés graphiques (tenue du crayon, formation des lettres, vitesse) et propose une rééducation pro
- [Infirmier scolaire](https://serenaid.fr/a/spec-infirmier_scolaire) — Professionnel de santé exerçant en milieu scolaire. Assure le suivi de santé des élèves, met en place les Projets d'Accueil Individualisé (PAI) pour les pathologies chroniques, gère les protocoles d'u
- [Kinésithérapeute](https://serenaid.fr/a/spec-kinesitherapeute) — Professionnel de santé spécialisé dans la rééducation motrice. Intervient dans le retard psychomoteur, la paralysie cérébrale, l'hypotonie et les troubles de la posture et de l'équilibre. Traite par d
- [Médecin de PMI](https://serenaid.fr/a/spec-medecin_pmi) — Médecin exerçant en Protection Maternelle et Infantile. Assure le suivi du développement des enfants de 0 à 6 ans, le repérage précoce des troubles du neurodéveloppement et l'orientation vers les spéc
- [Médecin généraliste](https://serenaid.fr/a/spec-medecin_generaliste) — Médecin de premier recours assurant le repérage précoce des troubles du neurodéveloppement lors des examens obligatoires (0-6 ans). Coordonne le parcours de soins, oriente vers les spécialistes et les
- [Medecin MPR](https://serenaid.fr/a/spec-medecin_mpr) — Médecin spécialiste de la rééducation et de la réadaptation. Coordonne la prise en charge des déficiences motrices et cognitives (paralysie cérébrale, lésions cérébrales, polyhandicap). Prescrit les a
- [Médecin scolaire](https://serenaid.fr/a/spec-medecin_scolaire) — Médecin de l'Éducation nationale assurant le repérage des difficultés d'apprentissage et de développement en milieu scolaire. Réalise les visites médicales obligatoires (6 ans) et contribue à la mise 
- [Moniteur éducateur](https://serenaid.fr/a/spec-moniteur_educateur) — Professionnel de l'éducation spécialisée diplômé d'État (DEME, niveau 4), qui accompagne au quotidien des personnes en situation de handicap (dont TSA), de difficulté sociale ou d'inadaptation. Interv
- [Neurologue](https://serenaid.fr/a/spec-neurologue) — Médecin spécialiste du système nerveux intervenant dans le diagnostic et le traitement des pathologies neurologiques (épilepsie, lésions cérébrales, maladies neuromusculaires). Prescrit les exploratio
- [Neuropédiatre](https://serenaid.fr/a/spec-neuropediatre) — Médecin spécialiste des maladies neurologiques de l'enfant. Intervient dans le diagnostic et le suivi des troubles neurodéveloppementaux complexes (TDAH, épilepsie, paralysie cérébrale, maladies neuro
- [Neuropsychologue](https://serenaid.fr/a/spec-neuropsychologue) — Psychologue spécialisé dans les relations entre le cerveau et les fonctions cognitives. Réalise le bilan neuropsychologique évaluant l'attention, les fonctions exécutives, la mémoire, le raisonnement 
- [Neuroradiologue](https://serenaid.fr/a/spec-neuroradiologue) — Radiologue spécialisé dans l'imagerie du système nerveux central (IRM cérébrale, angio-IRM). Réalise et interprète les examens d'imagerie cérébrale pour le diagnostic des malformations cérébrales, lés
- [Ophtalmologue](https://serenaid.fr/a/spec-ophtalmologue) — Médecin spécialiste de la vision. Réalise les bilans visuels et le dépistage des troubles visuels de l'enfant (amblyopie, strabisme, troubles de réfraction). Le dépistage précoce est essentiel car cer
- [ORL](https://serenaid.fr/a/spec-orl) — Médecin spécialiste des oreilles, du nez et de la gorge. Réalise les bilans auditifs (audiométrie, PEA) essentiels au diagnostic des troubles du langage. Prend en charge la surdité (appareillage, impl
- [Orthophoniste](https://serenaid.fr/a/spec-orthophoniste) — Professionnel de santé spécialisé dans la prévention, l'évaluation et le traitement des troubles du langage oral et écrit, de la communication et de la déglutition. Réalise le bilan diagnostique des t
- [Orthoptiste](https://serenaid.fr/a/spec-orthoptiste) — Professionnel de santé spécialisé dans la rééducation de la fonction visuelle. Évalue et traite les troubles oculomoteurs (strabisme, insuffisance de convergence), les troubles neurovisuels et les dif
- [Ostéopathe](https://serenaid.fr/a/spec-osteopathe) — Professionnel de santé pratiquant l'ostéopathie : approche manuelle visant à prévenir et traiter les troubles fonctionnels du corps. Profession non-RPPS en France (réglementée par le Code de la santé 
- [Pédiatre](https://serenaid.fr/a/spec-pediatre) — Médecin spécialiste de l'enfant assurant le suivi du développement, le repérage des troubles et la coordination des soins. Réalise les examens de développement obligatoires et oriente vers les spécial
- [Pédopsychiatre](https://serenaid.fr/a/spec-pedopsychiatre) — Médecin spécialiste de la santé mentale de l'enfant et de l'adolescent. Pose le diagnostic des troubles du spectre autistique, du TDAH, des troubles anxieux et dépressifs. Prescrit les traitements méd
- [Professeur ressource TSA/TND](https://serenaid.fr/a/spec-professeur_ressource_tsa) — Enseignant spécialisé ressource intervenant en appui des équipes pédagogiques pour l'inclusion des élèves avec TSA ou TND. Conseille sur les adaptations pédagogiques, les outils visuels et les stratég
- [Psychologue](https://serenaid.fr/a/spec-psychologue) — Professionnel de la santé mentale réalisant l'évaluation psychologique (développement, intelligence, personnalité) et la prise en charge thérapeutique (TCC, guidance parentale, psychothérapie). Interv
- [Psychologue de l'Éducation nationale](https://serenaid.fr/a/spec-psychologue_en) — Psychologue exerçant au sein de l'Éducation nationale. Réalise des bilans psychométriques (WISC) pour évaluer le profil cognitif, contribue au repérage des troubles des apprentissages et accompagne le
- [Psychomotricien](https://serenaid.fr/a/spec-psychomotricien) — Professionnel de santé spécialisé dans la relation entre le corps et le psychisme. Évalue et rééduque le développement psychomoteur : tonus, coordination, équilibre, schéma corporel, latéralité, organ
- [Puéricultrice](https://serenaid.fr/a/spec-puericultrice) — Infirmière spécialisée en puériculture assurant le suivi du développement de la petite enfance (crèche, PMI). Repère les signes d'alerte du développement (moteur, langage, communication) et oriente le
- [Radiologue](https://serenaid.fr/a/spec-radiologue) — Médecin spécialiste de l'imagerie médicale réalisant et interprétant les examens radiologiques (radiographies, échographies, scanners). Intervient dans le bilan des pathologies osseuses et articulaire
- [Technicien d'Intervention Sociale et Familiale](https://serenaid.fr/a/spec-tisf-intervention-sociale) — Le TISF est un travailleur social qui intervient au domicile des familles pour les soutenir dans la vie quotidienne et la parentalité, notamment auprès de familles d'enfants avec TND.

## Interventions thérapeutiques (72)

- [ABA/EIBI](https://serenaid.fr/a/int-aba-eibi) — Programme d'intervention comportementale intensive precoce fonde sur l'analyse appliquee du comportement. Vise a developper les competences de l'enfant dans tous les domaines par des techniques d'appr
- [Activite physique TDAH](https://serenaid.fr/a/int-activite-physique-tdah) — Pratique reguliere d'activite physique comme complement therapeutique dans le TDAH. Ameliore l'attention, la regulation emotionnelle et le sommeil.
- [ACT — Thérapie d'Acceptation et d'Engagement](https://serenaid.fr/a/int-act) — Thérapie de troisième vague des TCC, l'ACT (Acceptance and Commitment Therapy) vise à développer la flexibilité psychologique par six processus (défusion, acceptation, présence, soi-observateur, valeu
- [Approches psychanalytiques](https://serenaid.fr/a/int-psychanalyse) — L'absence de donnees sur leur efficacite et la divergence des avis exprimes ne permettent pas de conclure a la pertinence des interventions fondees sur les approches psychanalytiques.
- [Art-thérapie](https://serenaid.fr/a/int-art-therapie) — Approche thérapeutique utilisant la création artistique (dessin, peinture, modelage, collage) comme médium d'expression et d'élaboration psychique. En autisme, soutient la communication non-verbale, l
- [Atomoxetine](https://serenaid.fr/a/int-atomoxetine) — Inhibiteur selectif de la recapture de la noradrenaline. Alternative au methylphenidate en cas de contre-indication ou d'intolerance.
- [Baby Ubuntu](https://serenaid.fr/a/int-baby-ubuntu) — Programme en groupe pour parents de jeunes enfants identifies comme ayant une paralysie cerebrale ou a risque de handicap du developpement. Anime par des pairs et des professionnels formes, avec un ac
- [Communication facilitee](https://serenaid.fr/a/int-communication-facilitee) — Les techniques de communication facilitee, ou un adulte guide le bras de l'enfant, n'ont pas fait preuve de leur efficacite et sont jugees inappropriees. Il est recommande de ne plus les utiliser.
- [Conscience phonologique integree (DV)](https://serenaid.fr/a/int-ipa-dv) — Approche linguistique pour la dyspraxie verbale ciblant les processus phonologiques, la conscience phonologique et la stimulabilite. Identifiee par Murray, McCabe & Ballard (2014) comme l'une des troi
- [CO-OP](https://serenaid.fr/a/int-co-op) — Approche de remediation cognitive centree sur le sujet pour les enfants presentant un TDC. S'inspire de la verbalisation d'auto-instruction et des strategies globales de resolution de problemes favori
- [CST (OMS)](https://serenaid.fr/a/int-cst-oms) — Programme developpe par l'Organisation Mondiale de la Sante (OMS) en partenariat avec Autism Speaks, et promu en France par l'association Naked Heart France. Pour renforcer les competences parentales,
- [DTTC](https://serenaid.fr/a/int-dttc) — Approche d'intervention motrice intensive pour la dyspraxie verbale utilisant des indices multisensoriels (visuels, auditifs, tactiles) et temporels. Basée sur la stimulation intégrale de Strand, elle
- [Entrainement aux habiletes sociales](https://serenaid.fr/a/int-habiletes-sociales) — Interventions specifiques structurees pour developper les habiletes sociales: habilete de jeu, comprehension des situations sociales, comprehension des emotions.
- [Entrainement cognitif TDAH](https://serenaid.fr/a/int-entrainement-cognitif-tdah) — Programmes informatises d'entrainement de la memoire de travail et des fonctions executives. Resultats non consensuels quant au transfert aux situations ecologiques.
- [Entrainement metaphonologique](https://serenaid.fr/a/int-entrainement-metaphonologique) — Programme d'entrainement aux competences metaphonologiques (conscience phonologique, manipulation de syllabes et phonemes). Preparation a l'apprentissage de la lecture.
- [Floortime (methode exclusive)](https://serenaid.fr/a/int-floortime-exclusif) — Non recommande en tant que methode exclusive. Cette pratique peut etre proposee au sein d'un projet d'interventions coordonnees (grade C).
- [Guidance parentale langage](https://serenaid.fr/a/int-guidance-parentale-langage) — Accompagnement des parents dans la stimulation du langage de leur enfant. Conseils pratiques pour enrichir les interactions verbales au quotidien.
- [Guidance parentale troubles neuro-visuels](https://serenaid.fr/a/int-tnv-guidance) — Guidance parentale proposee en ligne ou en presentiel, par l'Hopital Fondation Adolphe de Rothschild et l'association Les Yeux dans la Tete. Pour les parents d'enfants presentant des troubles neuro-vi
- [Guidance parentale (TSA — généraliste)](https://serenaid.fr/a/int-guidance-parentale) — Accompagnement structuré des parents d'enfants avec TND, articulant psycho-éducation, modélisation des stratégies, observation à domicile et co-construction d'objectifs comportementaux. Distinct de la
- [HABIT-ILE](https://serenaid.fr/a/int-habit-ile) — Programme intensif de reeducation motrice, ludique et en presence des parents, generalement en petit groupe. Combine des activites motrices intensives, centrees sur l'usage coordonne des bras et des j
- [IBAIP](https://serenaid.fr/a/int-ibaip) — Programme d'intervention a domicile pour enfants nes prematures et leurs parents. En presence d'un parent, par un kinesitherapeute ou un psychomotricien forme. Adaptation de l'environnement sensoriel 
- [Incredible Years](https://serenaid.fr/a/int-incredible-years) — Programme en groupe concu pour ameliorer les competences parentales et renforcer les comportements prosociaux des enfants, tout en prevenant les comportements agressifs et problematiques. Inclut des s
- [Intégration sensorielle (Approche Ayres)](https://serenaid.fr/a/int-integration-sensorielle) — Approche thérapeutique développée par Jean Ayres (1972) ciblant les troubles du traitement sensoriel par des activités proprioceptives, vestibulaires et tactiles structurées. Pratiquée en libéral par 
- [Interventions en groupe sur fonctions motrices](https://serenaid.fr/a/int-groupe-motricite-tdc) — Approches visant l'amelioration des habiletes motrices fondamentales aupres d'un groupe de jeunes enfants identifies dans le cadre scolaire. 13 etudes cliniques randomisees identifiees (intervention e
- [Intervention web pour parents vulnerables](https://serenaid.fr/a/int-treyvaud-web) — Programme d'intervention a distance via une plateforme en ligne. 8 modules structures, avec 5 a 10 thematiques abordees par seance. Modules centres sur l'education de l'enfant, son developpement globa
- [K-SLP](https://serenaid.fr/a/int-kaufman-kit) — Approche thérapeutique pour la dyspraxie verbale développée par Nancy Kaufman. Utilise des approximations successives et des indices gestuels pour faciliter la production de séquences syllabiques. Tec
- [Makaton](https://serenaid.fr/a/int-makaton) — Programme de communication multimodale combinant signes manuels (issus de la Langue des Signes), pictogrammes et parole, conçu pour soutenir le développement du langage chez les personnes avec trouble
- [Médiation animale](https://serenaid.fr/a/int-mediation-animale) — Approche thérapeutique structurée utilisant un animal (chien, cheval, âne, lapin) comme co-thérapeute pour soutenir les objectifs psycho-éducatifs : interaction sociale, régulation émotionnelle, motri
- [Melatonine TDAH](https://serenaid.fr/a/int-melatonine-tdah) — Traitement par melatonine pour les troubles de l'endormissement frequemment associes au TDAH. Ameliore la latence d'endormissement.
- [Méthode Bullinger (motricité et tonus)](https://serenaid.fr/a/int-bullinger) — Approche développementale du tonus et de la motricité fondée sur les travaux d'André Bullinger (1929-2015). Centrée sur l'organisation tonico-posturale et la régulation sensorielle, elle est pratiquée
- [Methode des 3i](https://serenaid.fr/a/int-methode-3i) — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite, son caractere exclusif et son absence de fondement theorique.
- [Methode Doman-Delacato](https://serenaid.fr/a/int-doman-delacato) — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite et son absence de fondement theorique.
- [Methode Feuerstein](https://serenaid.fr/a/int-feuerstein) — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite et son absence de fondement theorique.
- [Methode Padovan](https://serenaid.fr/a/int-padovan) — Methode non recommandee en raison de l'absence de donnees sur son efficacite et son absence de fondement theorique.
- [Methode Tomatis / Integration auditive](https://serenaid.fr/a/int-integration-auditive-tomatis) — Les pratiques d'integration auditive, dont la methode Tomatis, ont fait preuve de leur absence d'effets. Elles ne sont pas recommandees.
- [Methylphenidate](https://serenaid.fr/a/int-methylphenidate) — Traitement medicamenteux psychostimulant de reference du TDAH. Indique en 2e intention apres echec des mesures non medicamenteuses. Prescription initiale hospitaliere.
- [Mieux vivre avec le TDAH](https://serenaid.fr/a/int-pehp-mieux-vivre-tdah) — Programme francophone d'entrainement aux habiletes parentales specifique TDAH. Sessions en groupe avec exercices pratiques.
- [Modele de Denver / ESDM](https://serenaid.fr/a/int-denver-esdm) — Programme d'intervention precoce developpemental integrant des principes de l'ABA. Utilise les interets et motivations naturelles de l'enfant dans un contexte de jeu et d'interactions sociales pour fa
- [Modèle PAM-DV](https://serenaid.fr/a/int-pam-dv) — Modèle d'intervention structuré basé sur les Principes d'Apprentissage Moteur (PAM) de Schmidt (1993). Intègre 4 principes clés : 1) Choix des mots (traiter UN niveau à la fois, accepter approximation
- [Musicothérapie](https://serenaid.fr/a/int-musicotherapie) — Pratique thérapeutique structurée utilisant la musique (écoute, improvisation, voix, instruments) comme médium clinique. En autisme, soutient la communication non-verbale, la régulation sensorielle et
- [Neurofeedback TDAH](https://serenaid.fr/a/int-neurofeedback-tdah) — Technique d'entrainement cerebral par retour visuel de l'activite EEG. Resultats non consensuels dans le TDAH.
- [Orthophonie pour TSA](https://serenaid.fr/a/int-orthophonie-tsa) — Seances d'orthophonie adaptees aux enfants avec TSA. Recommandees 2 a 4 fois par semaine pour les moins de 6 ans ne s'exprimant pas oralement ou avec faible champ lexical.
- [Packing / Enveloppements corporels humides](https://serenaid.fr/a/int-packing) — En l'absence de donnees relatives a son efficacite ou sa securite, du fait des questions ethiques soulevees et de l'extreme divergence des avis des experts, la HAS et l'ANESM sont formellement opposee
- [PACT](https://serenaid.fr/a/int-pact) — Programme individualise utilisant le video feedback entre le parent et l'enfant, accompagne par un professionnel. Vise a ameliorer la communication et l'interaction sociale de l'enfant en aidant les p
- [PCIT](https://serenaid.fr/a/int-pcit) — Therapie interactive en presence du parent et de l'enfant. Le therapeute observe et guide en temps reel les interactions parent-enfant a l'aide d'un dispositif audio, afin d'ameliorer la qualite de la
- [PCMA — Prévention et gestion des comportements-problèmes](https://serenaid.fr/a/int-pcma) — PCMA (Prévention et Contrôle des Moments d'Agressivité) est un programme de gestion non-violente des comportements-problèmes graves (auto/hétéroagressivité), basé sur la prévention proactive, la déses
- [PECS](https://serenaid.fr/a/int-pecs) — Systeme de communication par echange d'images. Communication alternative ou augmentee recommandee pour les enfants/adolescents s'exprimant peu oralement.
- [PEHP TDAH](https://serenaid.fr/a/int-pehp-tdah) — Programme structure d'entrainement aux habiletes parentales specifiquement adapte au TDAH. Vise a ameliorer les competences parentales et reduire les comportements problematiques.
- [P-ESDM](https://serenaid.fr/a/int-pesdm) — Declinaison parentale du programme ESDM (Early Start Denver Model). Les parents sont formes aux strategies utilisees par les professionnels pour mieux accompagner le developpement de leur enfant au qu
- [Pleine conscience TDAH](https://serenaid.fr/a/int-mindfulness-tdah) — Programmes de meditation de pleine conscience adaptes aux enfants avec TDAH. Vise a ameliorer l'attention, la regulation emotionnelle.
- [Prevention comportements-problemes](https://serenaid.fr/a/int-prevention-comportements-problemes) — Ensemble d'interventions pour prevenir et reduire les comportements-problemes: mise en place de CAA, adaptation de l'environnement, evaluation fonctionnelle, techniques psycho-educatives comportementa
- [Prise en charge integrative](https://serenaid.fr/a/int-prise-charge-integrative) — Programme global d'interventions coordonnees fonde sur les besoins individuels de l'enfant, concu de maniere transdisciplinaire pour permettre a l'enfant de rester integre dans son milieu de vie ordin
- [Prise en charge non medicamenteuse systematique](https://serenaid.fr/a/int-non-medic-systematique) — Approche non medicamenteuse systematique en premiere intention dans le TDAH. Inclut psychoeducation, amenagements scolaires, guidance parentale.
- [Programme Barkley](https://serenaid.fr/a/int-barkley) — Programme d'entrainement aux habiletes parentales visant a ameliorer la comprehension du TDAH chez les parents, a renforcer les relations parent-enfant (et fratrie), et a reduire les comportements ina
- [Programme Hanen](https://serenaid.fr/a/int-hanen) — Programme en groupe ou en individuel, anime par un orthophoniste forme. Fournit aux parents des conseils pratiques et personnalises pour stimuler le developpement du langage a la maison. Met l'accent 
- [Programme PEPS](https://serenaid.fr/a/int-peps-tdah) — Programme en ligne intensif sur deux jours consecutifs en format numerique, complete eventuellement par des seances de suivi. Vise a reduire ou eliminer les strategies educatives negatives (crier, pun
- [Psychoeducation TDAH](https://serenaid.fr/a/int-psychoeducation-tdah) — Programme structure de psychoeducation destinee aux parents et a l'enfant pour comprendre le TDAH, ses mecanismes, ses impacts et les strategies d'adaptation.
- [Psychostimulants](https://serenaid.fr/a/tx-psychostimulants) — Les psychostimulants (méthylphénidate principalement) sont les médicaments de première ligne dans le TDAH chez l'enfant et l'adolescent, à partir de 6 ans selon les recommandations HAS.
- [Psychotherapie institutionnelle](https://serenaid.fr/a/int-psychotherapie-institutionnelle) — L'absence de donnees sur leur efficacite et la divergence des avis exprimes ne permettent pas de conclure a la pertinence des interventions fondees sur la psychotherapie institutionnelle.
- [Reeducation orthophonique](https://serenaid.fr/a/int-reeducation-orthophonique) — Prise en charge orthophonique individuelle visant la reeducation des troubles du langage oral (retard de langage, dysphasie, troubles articulatoires).
- [Remediation de l'ecriture (TDC)](https://serenaid.fr/a/int-remediation-ecriture-tdc) — Interventions de remediation de l'ecriture pour les enfants presentant un TDC avec dysgraphie. Combine approches sensorimotrices, visuo-spatiales, cognitives et centrees sur la tache. Le but est de re
- [ReST](https://serenaid.fr/a/int-rest-dv) — Approche motrice pour la dyspraxie verbale centree sur la precision articulatoire et la prosodie. Cible les transitions syllabiques rapides et le rythme de la parole. Basee sur la revue systematique M
- [RUBI](https://serenaid.fr/a/int-rubi) — Programme individualise base sur des sessions structurees entre un professionnel et les parents, en presentiel ou a distance. Enseigne aux parents des strategies issues de l'analyse comportementale ap
- [Son Rise](https://serenaid.fr/a/int-son-rise) — Programme non recommande en raison de l'absence de donnees sur son efficacite, son caractere exclusif et son absence de fondement theorique.
- [Stepping Stones Triple P](https://serenaid.fr/a/int-sstp) — Adaptation specifique du programme Triple P pour les familles d'enfants avec un trouble du developpement intellectuel ou des troubles du developpement. Vise a developper les competences de l'enfant et
- [TCC adaptee TSA](https://serenaid.fr/a/int-tcc-tsa) — Therapies cognitivo-comportementales specifiquement adaptees aux personnes avec TSA. Utilisees pour les enfants/adolescents avec bon niveau de langage oral.
- [TCC enfant TDAH](https://serenaid.fr/a/int-tcce-tdah) — Therapie cognitivo-comportementale adaptee a l'enfant avec TDAH. Travaille sur l'auto-regulation, la gestion des emotions, la resolution de problemes et les habiletes sociales.
- [TEACCH](https://serenaid.fr/a/int-teacch) — Programme de traitement et d'education pour enfants avec autisme ou handicap de la communication. Base sur la structuration de l'environnement (espace, temps, activites) adaptee aux particularites de 
- [Therapie d'echange et de developpement](https://serenaid.fr/a/int-ted-therapie-echange) — Intervention fondee sur une approche developpementale integrant des principes neurophysiologiques et de reeducation. Juge appropriee par accord d'experts en l'absence d'etudes controlees.
- [TOP](https://serenaid.fr/a/int-top-prematures) — Guidance parentale basee sur les principes du programme TOP visant a soutenir le developpement de l'enfant et a renforcer les competences parentales. 10 seances proposees systematiquement apres la per
- [Triple P](https://serenaid.fr/a/int-triple-p) — Systeme integre et multiniveaux de soutien parental visant a renforcer les competences parentales, prevenir les troubles du comportement et ameliorer le bien-etre familial. Le programme combine des in
- [Triple P Bebe](https://serenaid.fr/a/int-triple-p-bebe) — Adaptation du programme Triple P pour les parents d'enfants de 0 a 1 an, notamment ceux nes prematurement. Intervention mixte en groupe et a domicile. Soutien parental axe sur les competences educativ

## Parcours de soins (22)

- [Conférence Nationale du Handicap (CNH) — feuille de route](https://serenaid.fr/a/pw-cnh-strategie) — Engagements gouvernementaux issus de la CNH 2023 : 100 IME dans l'école, généralisation EMAS, droit opposable à l'AESH, simplification AEEH/PCH. Pilotage interministériel.
- [Dépistage des troubles du langage oral](https://serenaid.fr/a/pw-depistage-langage-oral) — Parcours de dépistage systématique des troubles du langage oral chez l'enfant, selon les recommandations ANAES 2001. Inclut le repérage précoce du retard de langage et de la dysphasie.
- [Intervention précoce TSA](https://serenaid.fr/a/pw-intervention-precoce-tsa) — Parcours d'intervention précoce intensive pour les enfants avec TSA, basé sur les approches recommandées.
- [Parcours aménagements scolaires](https://serenaid.fr/a/pw-amenagements-scolarite) — Parcours pour la mise en place d'aménagements à l'école : du repérage (RASED, médecin scolaire), au choix du dispositif (PAI, PAP, PPS) et à la révision annuelle. S'applique principalement aux élèves 
- [Parcours Centre Référent TND](https://serenaid.fr/a/pw-centre-referent-tnd) — Parcours pour les situations complexes nécessitant une expertise de 3ème ligne (CRA, centres référents).
- [Parcours de scolarisation inclusive](https://serenaid.fr/a/pw-scolarisation-inclusive) — Parcours de scolarisation d'un enfant en situation de handicap ou avec TND, de la détection des besoins à l'orientation vers le dispositif adapté. Articule les plans scolaires (PPRE, PAP, PAI, PPS), l
- [Parcours diagnostique et thérapeutique TDAH](https://serenaid.fr/a/pw-diagnostic-tdah) — Parcours complet de diagnostic et d'interventions thérapeutiques du TDAH chez l'enfant et l'adolescent (0-18 ans). Basé sur les recommandations HAS 2024. Le diagnostic repose sur les critères DSM-5-TR
- [Parcours diagnostique troubles Dys (synthèse)](https://serenaid.fr/a/pw-diagnostic-dys) — Parcours de diagnostic des troubles spécifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie). Voir pw-tsla-niveau-1, pw-tsla-niveau-2, pw-tsla-niveau-3 pour le détail des 3 n
- [Parcours diagnostique TSA](https://serenaid.fr/a/pw-diagnostic-tsa) — Parcours de diagnostic des Troubles du Spectre de l'Autisme selon les recommandations HAS.
- [Parcours d'intervention précoce Trisomie 21](https://serenaid.fr/a/pw-t21-intervention-precoce) — Parcours d'accompagnement précoce pour les enfants avec Trisomie 21, de la naissance à 6 ans. Basé sur le PNDS 2020. Accent sur la stimulation précoce multidisciplinaire (orthophonie avec CAA, kinésit
- [Parcours formation AESH (CDIsation)](https://serenaid.fr/a/pw-formation-aesh-handicap) — Parcours de professionnalisation des AESH : recrutement, formation continue, CDIsation après 3 ans (depuis 2023). Étape clé pour stabiliser l'accompagnement humain des élèves en situation de handicap.
- [Parcours gradué épilepsie de l'enfant](https://serenaid.fr/a/pw-epilepsy-child-graduated) — Parcours de santé gradué en 3 niveaux pour l'enfant avec épilepsie (2 mois à 18 ans). Définit les objectifs, acteurs et coordination à chaque niveau selon la complexité de la situation.
- [Parcours orientation MDPH enfant](https://serenaid.fr/a/pw-orientation-mdph-enfant) — Parcours administratif pour le dépôt et l'instruction d'une demande MDPH pour un enfant : du dossier initial (AEEH, AESH, ULIS) à la notification CDAPH, en passant par l'évaluation de l'équipe pluridi
- [Parcours PCO 0-6 ans](https://serenaid.fr/a/pw-pco-0-6) — Parcours coordonné par les Plateformes de Coordination et d'Orientation pour le repérage et l'intervention précoce des enfants de moins de 7 ans avec suspicion de TND. Forfait précoce de 50 000€ par e
- [Parcours PCO 7-12 ans](https://serenaid.fr/a/pw-pco-7-12) — Parcours coordonné par les PCO étendues pour les enfants de 7 à 12 ans avec suspicion de TND, en complément des PCO 0-6 ans. Cible les troubles dys et TDAH non repérés en maternelle.
- [Parcours PCO - Évaluation et intervention précoce](https://serenaid.fr/a/pw-pco-evaluation) — Parcours via les Plateformes de Coordination et d'Orientation pour les enfants de 0-6 ans (bientôt 0-12 ans) avec suspicion de TND.
- [Parcours transition AEEH→AAH (16-20 ans)](https://serenaid.fr/a/pw-transition-aeeh-aah) — Parcours administratif et clinique de la transition adolescent-adulte : passage de l'AEEH à l'AAH, transition CMPP→CMP adulte, orientation IME→ESAT/foyer ou IRTS. Étape critique souvent mal coordonnée
- [Parcours TSLA Niveau 1 - Situations simples](https://serenaid.fr/a/pw-tsla-niveau-1) — Niveau 1 du parcours HAS TSLA : prise en charge de proximité pour situations simples. Trouble isolé, réponse favorable à la rééducation, pas de comorbidité majeure. Coordination médecin-rééducateur.
- [Parcours TSLA Niveau 2 - Situations complexes](https://serenaid.fr/a/pw-tsla-niveau-2) — Niveau 2 du parcours HAS TSLA : équipe pluridisciplinaire coordonnée pour situations complexes. Multi-troubles, échec du niveau 1, comorbidités, ou besoin d'évaluation approfondie. Médecin coordonnate
- [Parcours TSLA Niveau 3 - CRTLA](https://serenaid.fr/a/pw-tsla-niveau-3) — Niveau 3 du parcours HAS TSLA : Centre de Référence des Troubles du Langage et des Apprentissages (CRTLA). Expertise pour situations très complexes, diagnostics différentiels difficiles, recherche de 
- [Repérage des TND - 1ère ligne](https://serenaid.fr/a/pw-reperage-tnd-1ere-ligne) — Parcours de repérage initial des signes d'alerte de TND par les professionnels de première ligne (médecin traitant, pédiatre, PMI, crèche, école).
- [Stratégie nationale TND 2023-2027](https://serenaid.fr/a/pw-strategie-tnd-2023-2027) — Stratégie nationale interministérielle pour les troubles du neurodéveloppement (autisme, TDAH, dys, TDI) sur la période 2023-2027. 81 mesures structurantes pilotées par la Délégation Interministériell

## Structures de soins (28)

- [Centre de Compétence Maladies Rares](https://serenaid.fr/a/org-ccmr-maladies-rares) — Les CCMR (Centres de Compétence Maladies Rares) sont des centres régionaux labellisés qui prennent en charge les patients atteints de maladies rares en relais des CRMR coordonnateurs.
- [Centre de Référence Maladies Rares](https://serenaid.fr/a/org-crmr-maladies-rares) — Les CRMR (Centres de Référence Maladies Rares) sont des centres labellisés par le Ministère de la Santé qui assurent l'expertise diagnostique et thérapeutique pour les maladies rares, dont de nombreux
- [CRA Alsace](https://serenaid.fr/a/cra-alsace) — Centre Ressources Autisme Alsace — Strasbourg. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troubles 
- [CRA Aquitaine](https://serenaid.fr/a/cra-aquitaine) — Centre Ressources Autisme Aquitaine — Bordeaux, Agen, Bayonne, Bergerac, Mont-de-Marsan, Pau. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et l
- [CRA Auvergne](https://serenaid.fr/a/cra-auvergne) — Centre Ressources Autisme Auvergne — Clermont-Ferrand. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des T
- [CRA Bourgogne](https://serenaid.fr/a/cra-bourgogne) — Centre Ressources Autisme Bourgogne — Dijon. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troubles du
- [CRA Bretagne](https://serenaid.fr/a/cra-bretagne) — Centre Ressources Autisme Bretagne — Brest, Guipavas. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Tr
- [CRA Centre-Val de Loire](https://serenaid.fr/a/cra-centre-val-de-loire) — Centre Ressources Autisme Centre — Tours. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troubles du Sp
- [CRA Champagne-Ardenne](https://serenaid.fr/a/cra-champagne-ardenne) — Centre Ressources Autisme Champagne-Ardenne — Reims. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Tro
- [CRA Corse](https://serenaid.fr/a/cra-corse) — Centre Ressources Autisme Corse — Bastia, Ajaccio. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troub
- [CRA Franche-Comté](https://serenaid.fr/a/cra-franche-comte) — Centre Ressources Autisme Franche-Comté — Besançon. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Trou
- [CRA Guadeloupe](https://serenaid.fr/a/cra-guadeloupe) — Centre Ressources Autisme Guadeloupe — Saint-Claude, Baie-Mahault. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs 
- [CRA Guyane](https://serenaid.fr/a/cra-guyane) — Centre Ressources Autisme Guyane — Cayenne. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troubles du 
- [CRA Haute-Normandie](https://serenaid.fr/a/cra-haute-normandie) — Centre Ressources Autisme Haute-Normandie — Sotteville-lès-Rouen. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs a
- [CRAIF](https://serenaid.fr/a/cra-ile-de-france) — Centre Ressources Autisme Île-de-France — Paris. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Trouble
- [CRA Languedoc-Roussillon](https://serenaid.fr/a/cra-languedoc-roussillon) — Centre Ressources Autisme Languedoc-Roussillon — Montpellier. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autou
- [CRA Limousin](https://serenaid.fr/a/cra-limousin) — Centre Ressources Autisme Limousin — Limoges, Isle. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Trou
- [CRA Lorraine](https://serenaid.fr/a/cra-lorraine) — Centre Ressources Autisme Lorraine — Laxou, Nancy. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troub
- [CRA Martinique](https://serenaid.fr/a/cra-martinique) — Centre Ressources Autisme Martinique — Le Lamentin. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Trou
- [CRA Midi-Pyrénées](https://serenaid.fr/a/cra-midi-pyrenees) — Centre Ressources Autisme Midi-Pyrénées — Toulouse. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Trou
- [CRA Nord-Pas-de-Calais](https://serenaid.fr/a/cra-nord-pas-de-calais) — Centre Ressources Autisme Nord-Pas-de-Calais — Lille, Loos. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour 
- [CRA Normandie](https://serenaid.fr/a/cra-normandie) — Centre Ressources Autisme Basse-Normandie — Caen. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troubl
- [CRA PACA](https://serenaid.fr/a/cra-paca) — Centre Ressources Autisme Provence-Alpes-Côte d'Azur — Marseille, Nice. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des act
- [CRA Pays de la Loire](https://serenaid.fr/a/cra-pays-de-la-loire) — Centre Ressources Autisme Pays de la Loire — Angers. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Tro
- [CRA Picardie](https://serenaid.fr/a/cra-picardie) — Centre Ressources Autisme Picardie — Amiens. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des Troubles du
- [CRA Poitou-Charentes](https://serenaid.fr/a/cra-poitou-charentes) — Centre Ressources Autisme Poitou-Charentes — Poitiers. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des T
- [CRA Rhône-Alpes](https://serenaid.fr/a/cra-rhone-alpes) — Centre Ressources Autisme Rhône-Alpes — Lyon, Grenoble, Saint-Étienne, Chambéry. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordinatio
- [CRIA Réunion-Mayotte](https://serenaid.fr/a/cra-reunion-mayotte) — Centre Ressources Autisme Réunion-Mayotte — Saint-Leu. Structure sanitaire et médico-sociale dédiée à l'information, l'évaluation diagnostique, la formation et la coordination des acteurs autour des T

## Aides & droits (30)

- [Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap](https://serenaid.fr/a/aid-aesh) — Personnel accompagnant l'enfant en milieu scolaire pour faciliter sa scolarisation. Peut intervenir en aide individuelle (quotité horaire dédiée) ou mutualisée (plusieurs élèves). Notifié par la CDAPH
- [Affection de Longue Durée](https://serenaid.fr/a/aid-ald) — Prise en charge à 100% par l'Assurance Maladie des soins liés à une affection de longue durée. Les ALD 23 (affections psychiatriques de longue durée) et hors liste couvrent certains TND.
- [Aides exceptionnelles Agirc-Arrco pour aidants](https://serenaid.fr/a/aid-agirc-arrco) — Aides ponctuelles proposées par les caisses de retraite Agirc-Arrco aux aidants confrontés à un événement déstabilisateur (maladie, perte d'emploi, séparation). Couvrent la formation, le soutien psych
- [Allocation aux Adultes Handicapés](https://serenaid.fr/a/aid-aah) — L'AAH est une aide financière pour les personnes en situation de handicap à partir de 20 ans (16 ans si non rattaché aux parents). Garantit un minimum de revenu. Demandée à la MDPH, versée par la CAF/
- [Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé](https://serenaid.fr/a/aid-aeeh) — Prestation familiale versée par la CAF pour compenser les frais liés au handicap d'un enfant de moins de 20 ans. Allocation de base : 151,80€/mois. 6 catégories de compléments selon la gravité et les 
- [Allocation Journalière de Présence Parentale](https://serenaid.fr/a/aid-ajpp) — Allocation versée aux parents qui cessent ou réduisent leur activité professionnelle pour s'occuper d'un enfant gravement malade, accidenté ou handicapé nécessitant une présence soutenue et des soins 
- [Allocation Journalière du Proche Aidant](https://serenaid.fr/a/aid-ajpa) — L'AJPA est une allocation versée aux proches aidants qui interrompent ou réduisent leur activité professionnelle pour s'occuper d'une personne en situation de handicap ou de perte d'autonomie.
- [Auxiliaire de vie scolaire / Aide à la vie quotidienne](https://serenaid.fr/a/aid-avs-vie) — Accompagnement humain dans les activités de la vie quotidienne (hors scolaire) : sorties, loisirs, activités périscolaires. Peut être financé via la PCH aide humaine ou par des services type SAAD.
- [Carte Mobilité Inclusion](https://serenaid.fr/a/aid-cmi) — Carte attestant du handicap et ouvrant des droits : CMI Invalidité (avantages fiscaux, priorité file d'attente), CMI Priorité (priorité places assises), CMI Stationnement (places réservées). Remplace 
- [Communication Alternative et Augmentée](https://serenaid.fr/a/aid-caa) — Dispositifs et outils de communication alternative et augmentée : tablettes avec applications de communication (GoTalk, Proloquo2Go), classeurs de pictogrammes (PECS), logiciels de synthèse vocale. Fi
- [Complément AEEH 1ère catégorie](https://serenaid.fr/a/aid-aeeh-complement-1) — Premier niveau de complément à l'AEEH (113,55€/mois en 2025). Versé pour des dépenses ≥ 250€/mois liées au handicap, sans cessation d'activité. Souvent le premier complément accordé pour les TND léger
- [Complément AEEH 2ème catégorie](https://serenaid.fr/a/aid-aeeh-complement-2) — Deuxième niveau de complément AEEH (307,49€/mois en 2025). Versé en cas de cessation/réduction d'activité d'un parent (au moins 20%) ou recours à une tierce personne ≥ 8h/semaine.
- [Complément AEEH 3ème catégorie](https://serenaid.fr/a/aid-aeeh-complement-3) — Troisième niveau de complément AEEH (434,73€/mois en 2025). Cessation activité 50% ou tierce personne ≥ 20h/semaine. Cible les enfants TND avec besoins d'accompagnement importants.
- [Complément AEEH 4ème catégorie](https://serenaid.fr/a/aid-aeeh-complement-4) — Quatrième niveau de complément AEEH (673,49€/mois en 2025). Pour cessation totale d'activité d'un parent ou tierce personne à temps plein. Profils handicaps sévères / polyhandicap.
- [Complément AEEH 5ème catégorie](https://serenaid.fr/a/aid-aeeh-complement-5) — Cinquième niveau de complément AEEH (861,47€/mois en 2025). Cumule cessation totale + recours tierce personne, pour les enfants nécessitant une présence permanente. Polyhandicaps sévères.
- [Complément AEEH 6ème catégorie](https://serenaid.fr/a/aid-aeeh-complement-6) — Sixième et plus haut niveau de complément AEEH (1 288,13€/mois en 2025). Pour les enfants nécessitant des soins continus, hospitalisation à domicile ou présence parentale 24/7.
- [Complément de libre choix du Mode de Garde majoré](https://serenaid.fr/a/aid-cmg-majore) — Majoration de 30% du Complément de libre choix du Mode de Garde pour les parents d'enfants bénéficiant de l'AEEH. Applicable aux modes de garde à domicile (baby-sitter, garde partagée) et aux assistan
- [Congé de présence parentale](https://serenaid.fr/a/aid-conge-presence-parentale) — Le congé de présence parentale (CPP) permet à un parent salarié de cesser ou réduire son activité pour s'occuper d'un enfant gravement malade, accidenté ou handicapé. Donne droit à l'AJPP (Allocation 
- [Don de jours de congés (Loi Mathys)](https://serenaid.fr/a/aid-don-jours-conges) — Dispositif légal (loi Mathys 2014) permettant aux salariés de donner des jours de congés non utilisés à un collègue parent d'un enfant de moins de 20 ans gravement malade, handicapé ou accidenté. Néce
- [Forfait intervention précoce](https://serenaid.fr/a/aid-forfait-precoce) — Prise en charge par l'Assurance Maladie des bilans et interventions précoces pour les enfants de 0 à 6 ans (révolus) présentant un écart de développement, sans attendre un diagnostic. Couvre ergothéra
- [Formulaire de demande MDPH (Cerfa 15692*01)](https://serenaid.fr/a/aid-formulaire-mdph) — Formulaire unique de demande à la MDPH pour toutes les prestations handicap (AEEH, PCH, AAH, RQTH, CMI, orientation scolaire/médico-sociale, AESH). Document Cerfa 15692*01.
- [Matériel pédagogique adapté](https://serenaid.fr/a/aid-materiel-pedagogique) — Mise à disposition de matériel pédagogique adapté par l'Éducation nationale dans le cadre du PPS : ordinateur portable, clavier adapté (braille, ergonomique), logiciels spécialisés (synthèse vocale, p
- [Mobilier scolaire adapté](https://serenaid.fr/a/aid-mobilier-scolaire) — Fourniture de mobilier scolaire adapté aux besoins de l'enfant en situation de handicap : bureau réglable en hauteur, siège ergonomique, repose-pieds, pupitre incliné, etc. Financé par la collectivité
- [PCH Aide humaine](https://serenaid.fr/a/aid-pch-humaine) — Volet aide humaine de la PCH. Permet de financer une tierce personne (aidant familial, emploi direct, service prestataire) pour les actes essentiels, la surveillance, et les frais liés au handicap au 
- [PCH Aide technique](https://serenaid.fr/a/aid-pch-technique) — Volet aide technique de la PCH. Finance l'acquisition ou la location d'équipements techniques : fauteuil roulant, prothèses auditives, logiciels spécialisés, matériel informatique adapté, etc.
- [PCH Aménagement du logement et du véhicule](https://serenaid.fr/a/aid-pch-amenagement) — Volet aménagement de la PCH. Finance les travaux d'adaptation du logement (salle de bain, rampe, domotique) et du véhicule (poste de conduite, accès fauteuil) pour faciliter l'autonomie de la personne
- [PCH Enfant](https://serenaid.fr/a/aid-pch-enfant) — Prestation de Compensation du Handicap pour les enfants. Depuis le 1er janvier 2008, ouverte aux mineurs en alternative à l'AEEH (droit d'option). Couvre les 5 éléments de la PCH (aide humaine, techni
- [Plan personnalisé de compensation](https://serenaid.fr/a/aid-ppc) — Plan défini par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH) permettant une adaptation de l'accompagnement et du suivi aux besoins spécifiques des enfants et adolescent
- [Prestation de Compensation du Handicap](https://serenaid.fr/a/aid-pch) — Aide personnalisée couvrant 5 éléments : aide humaine, technique, aménagement logement/véhicule, charges spécifiques, aide animalière. Pour les enfants, cumulable avec l'AEEH de base (droit d'option e
- [Transport scolaire adapté](https://serenaid.fr/a/aid-transport-scolaire) — Prise en charge des frais de transport scolaire pour les élèves en situation de handicap ne pouvant pas utiliser les transports en commun. Couvre le trajet domicile-établissement scolaire. Organisé pa

## Plans scolaires (10)

- [Aménagements d'examens](https://serenaid.fr/a/splan-amenagements-examens) — Dispositif officiel permettant aux candidats en situation de handicap de bénéficier d'aménagements pour les examens (brevet, bac, CAP, BTS) : tiers-temps, secrétaire, salle isolée, matériel adapté, ét
- [Fiche de suivi EMAS](https://serenaid.fr/a/splan-fiche-suivi-emas) — Document de coordination entre l'école et l'Équipe Mobile d'Appui à la Scolarisation (EMAS). Recense les difficultés observées, les conseils donnés, les ressources mobilisées et le suivi des actions.
- [Guide d'Évaluation des besoins de compensation en matière de Scolarisation](https://serenaid.fr/a/splan-geva-sco) — Document d'évaluation servant de support à l'élaboration du PPS. Rempli par l'équipe éducative (1ère demande) ou par l'ESS (réexamen). Évalue les compétences, difficultés et besoins de l'élève dans 7 
- [Livret Parcours Inclusif](https://serenaid.fr/a/splan-livret-parcours-inclusif) — Le Livret de Parcours Inclusif (LPI) est un document numérique national de l'Éducation nationale qui regroupe l'ensemble des informations sur le parcours scolaire d'un élève à besoins éducatifs partic
- [PAP-H (Plan d'Accompagnement Hôpital)](https://serenaid.fr/a/splan-paph) — Plan d'accompagnement spécifique aux élèves hospitalisés ou en soins prolongés. Articulé avec le service APADHE (Accompagnement Pédagogique À Domicile, à l'Hôpital ou à l'École) et l'enseignant référe
- [Plan d'Accompagnement Personnalisé](https://serenaid.fr/a/splan-pap) — Plan d'aménagements et d'adaptations pédagogiques pour les élèves présentant des troubles des apprentissages (DYS). Ne nécessite pas de reconnaissance MDPH. Définit les adaptations pédagogiques : temp
- [Programme Personnalisé de Réussite Éducative](https://serenaid.fr/a/splan-ppre) — Programme de soutien pédagogique pour les élèves en difficulté scolaire qui ne relèvent ni du handicap ni d'un trouble des apprentissages diagnostiqué. Définit des objectifs d'apprentissage prioritair
- [Projet d'Accueil Individualisé](https://serenaid.fr/a/splan-pai) — Document organisant l'accueil d'un élève atteint de maladie chronique (asthme, allergie, diabète, épilepsie). Définit les aménagements (régime alimentaire, traitements d'urgence, protocole PAI) et les
- [Projet Individualisé d'Accompagnement](https://serenaid.fr/a/splan-pia) — Document interne d'un établissement médico-social (IME, ITEP, SESSAD, IEM, IES) qui formalise les objectifs et modalités d'accompagnement éducatif et thérapeutique d'un enfant. Concrétise le PPS.
- [Projet Personnalisé de Scolarisation](https://serenaid.fr/a/splan-pps) — Document contractuel élaboré par la CDAPH/MDPH définissant les modalités de scolarisation d'un élève en situation de handicap. Précise les aménagements, les aides humaines (AESH individuel ou mutualis

## Dispositifs scolaires (34)

- [Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap](https://serenaid.fr/a/sdev-aesh) — L'AESH (Accompagnant d'Élèves en Situation de Handicap) est un personnel de l'Éducation nationale qui accompagne les élèves notifiés MDPH/CDAPH dans leur scolarité. 3 modalités : individuel, mutualisé
- [Accompagnement Pédagogique à Domicile, à l'Hôpital ou à l'École](https://serenaid.fr/a/sdev-apadhe) — Service de l'Éducation nationale assurant la continuité scolaire pour les élèves malades ou accidentés ne pouvant fréquenter leur établissement pendant une période supérieure à 2 semaines. Jusqu'à 6h 
- [Activités périscolaires et extrascolaires adaptées](https://serenaid.fr/a/school-periscolaire-extrascolaire) — Les activités périscolaires (avant/après école) et extrascolaires (mercredi, vacances) doivent être accessibles aux enfants TND, avec des dispositifs d'accompagnement spécifiques (AESH périscolaire, L
- [AESH Collectif](https://serenaid.fr/a/sdev-aesh-co) — AESH affecté à un dispositif inclusif (ULIS, UEEA, UEMA). Accompagne le groupe d'élèves dans le dispositif et lors de leur inclusion en classe ordinaire.
- [AESH Individuel](https://serenaid.fr/a/sdev-aesh-i) — AESH dédié à un seul élève, dans une scolarité ordinaire. Forme la plus encadrée d'accompagnement humain. Notifiée par la CDAPH/MDPH.
- [AESH Mutualisé](https://serenaid.fr/a/sdev-aesh-m) — AESH affecté à un PIAL et accompagnant plusieurs élèves au sein d'un secteur géographique. Forme la plus courante depuis 2018. Permet une réponse souple et adaptée.
- [Centre d'Action Médico-Sociale Précoce](https://serenaid.fr/a/sdev-camsp) — Centre pluridisciplinaire pour le dépistage, le diagnostic et la prise en charge précoce des enfants de 0 à 6 ans présentant un déficit sensoriel, moteur ou psychique. Accès direct sans notification M
- [Centre Médico-Psychologique](https://serenaid.fr/a/sdev-cmp) — Structure de secteur psychiatrique assurant des consultations ambulatoires gratuites pour enfants et adolescents (CMP-IJ). Prise en charge des troubles psychiques, évaluation diagnostique, suivi théra
- [Centre Médico-Psycho-Pédagogique](https://serenaid.fr/a/sdev-cmpp) — Centre de consultation et de soins ambulatoires pour enfants et adolescents de 0 à 20 ans présentant des difficultés psychologiques, comportementales ou d'apprentissage. Accès direct sans notification
- [Centre Référent des Troubles du Langage et des Apprentissages](https://serenaid.fr/a/sdev-crtla) — Centre de recours de 3ème ligne (CHU) pour les troubles sévères et complexes du langage et des apprentissages (TSLA). Intervient après échec du parcours de niveau 2 (pluridisciplinaire coordonné). Exp
- [Dispositif d'autorégulation](https://serenaid.fr/a/sdev-dar) — Dispositif d'autorégulation implanté en milieu scolaire ordinaire (école, collège, lycée). Basé sur le programme ARAMIS, il permet aux élèves avec TND (TSA, TDAH) de développer des compétences d'autor
- [Enseignant Référent Scolarisation Élèves Handicapés](https://serenaid.fr/a/sdev-erseh) — L'enseignant référent (ERSEH) est l'interlocuteur privilégié des familles d'élèves en situation de handicap. Pilote l'Équipe de Suivi de Scolarisation (ESS) qui revoit le PPS chaque année.
- [Équipe Mobile d'Appui à la Scolarisation](https://serenaid.fr/a/sdev-emas) — Les EMAS sont des équipes médico-sociales qui interviennent en école/collège/lycée à la demande de l'équipe pédagogique pour conseiller, sensibiliser et accompagner les enseignants face à des élèves e
- [Êtablissement ou service social et médico-social](https://serenaid.fr/a/sdev-essms) — Structure d'accueil et d'accompagnement pour enfants et adolescents en situation de handicap ou avec des troubles du neurodéveloppement, assurant des interventions éducatives, comportementales et déve
- [Établissement pour Enfants et Adolescents Polyhandicapés](https://serenaid.fr/a/sdev-eeap) — Établissement médico-social accueillant des enfants et adolescents polyhandicapés (déficience mentale grave + déficience motrice, entraînant une restriction extrême de l'autonomie). Accompagnement glo
- [Établissement Régional d'Enseignement Adapté](https://serenaid.fr/a/sdev-erea) — L'EREA est un établissement public local d'enseignement (EPLE) accueillant des adolescents en grande difficulté scolaire et sociale ou en situation de handicap, avec internat éducatif. Mission : forma
- [IME-TSA (Institut Médico-Éducatif spécialisé autisme)](https://serenaid.fr/a/sdev-ime-tsa) — Instituts Médico-Éducatifs spécialisés dans l'accueil d'enfants avec TSA. Programme éducatif structuré (ABA, TEACCH, Denver, PECS). Notification MDPH obligatoire.
- [Institut d'Éducation Motrice](https://serenaid.fr/a/sdev-iem) — Établissement médico-social accueillant des enfants et adolescents présentant une déficience motrice avec ou sans troubles associés. Propose un enseignement adapté, des soins de rééducation (kinésithé
- [Institut d'Éducation Sensorielle](https://serenaid.fr/a/sdev-ies) — Établissement médico-social accueillant des enfants et adolescents présentant une déficience auditive (INJS, IDA) ou visuelle (INJA, IDV). Propose un enseignement adapté (LSF, braille, LPC), des soins
- [Institut Médico-Éducatif](https://serenaid.fr/a/sdev-ime) — Établissement médico-social accueillant des enfants et adolescents présentant une déficience intellectuelle. Deux sections : IMP (Institut Médico-Pédagogique, 3-14 ans) pour l'enseignement adapté, et 
- [Institut Thérapeutique, Éducatif et Pédagogique](https://serenaid.fr/a/sdev-itep) — Établissement accueillant des enfants et adolescents présentant des troubles du comportement perturbant gravement la socialisation et les apprentissages, sans déficience intellectuelle. Accompagnement
- [Plateforme de Coordination et d'Orientation](https://serenaid.fr/a/sdev-pco) — Plateforme adossée à une structure sanitaire ou médico-sociale, coordonnant le parcours de diagnostic et d'intervention précoce. Deux volets : PCO 0-6 ans (création 2019, forfait intervention précoce 
- [Pôle d'Appui à la Scolarité](https://serenaid.fr/a/sdev-pas) — Nouvelle structure remplaçant progressivement les PIAL (Pôles Inclusifs d'Accompagnement Localisés). Guichet unique de proximité pour les familles et les enseignants face aux besoins éducatifs particu
- [Pôle Inclusif d'Accompagnement Localisé](https://serenaid.fr/a/sdev-pial) — Le PIAL est un dispositif d'organisation des AESH créé en 2018. Coordonne l'accompagnement humain dans un secteur géographique (école, collège, RPI). Vise une réponse plus rapide et adaptée aux notifi
- [Pôles de compétences et de prestations externalisés](https://serenaid.fr/a/sdev-pcpe) — Établissements et services de scolarisation pour enfants et adolescents autistes, pouvant nécessiter une notification de la MDPH et l'élaboration d'un PPS.
- [Programme pHARe](https://serenaid.fr/a/sdev-phare) — Programme national obligatoire depuis 2023 de lutte contre le harcèlement à l école. 5 piliers : prévention, communauté protectrice, intervention, engagement parental, démocratie scolaire.
- [Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté](https://serenaid.fr/a/sdev-rased) — Équipe de l'Éducation nationale intervenant dans les écoles primaires auprès d'élèves en difficulté. Comprend un psychologue scolaire, un maître E (aide pédagogique) et un maître G (aide rééducative).
- [Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté](https://serenaid.fr/a/sdev-segpa) — Section intégrée au collège accueillant des élèves présentant des difficultés scolaires graves et persistantes. Enseignement adapté avec pré-professionnalisation à partir de la 4e. Effectifs réduits (
- [Service d'Éducation Spéciale et de Soins à Domicile](https://serenaid.fr/a/sdev-sessad) — Service médico-social intervenant sur les lieux de vie de l'enfant (école, domicile). Équipe pluridisciplinaire assurant le soutien à l'intégration scolaire et l'accompagnement de la famille. Interven
- [ULIS TFC (Troubles des Fonctions Cognitives)](https://serenaid.fr/a/sdev-ulis-tfc) — ULIS spécialisée pour les élèves avec troubles des fonctions cognitives ou mentales (TDI, TND modéré). Type le plus fréquent d'ULIS-école et ULIS-collège.
- [ULIS TSLA (Troubles Spécifiques Langage/Apprentissages)](https://serenaid.fr/a/sdev-ulis-tsla) — ULIS spécialisée pour les élèves dys (dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie) et TDAH avec retentissement scolaire majeur. Plus rare que les ULIS TFC.
- [Unité d'enseignement élémentaire autisme](https://serenaid.fr/a/sdev-ueea) — Dispositif de scolarisation pour enfants autistes en situation de handicap notifiés par la MDPH. Unité d'enseignement spécialisée au niveau élémentaire incluant des interventions adaptées au trouble d
- [Unité d'enseignement maternelle autisme](https://serenaid.fr/a/sdev-uema) — Dispositif de scolarisation pour enfants autistes en maternelle, accueillant les enfants à partir de 3 ans, nécessitant une notification MDPH et l'élaboration d'un PPS.
- [Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire](https://serenaid.fr/a/sdev-ulis) — Dispositif collectif d'inclusion scolaire implanté dans un établissement ordinaire (école, collège, lycée). 7 types spécialisés : TFC (troubles fonctions cognitives), TFM (fonctions motrices), TFA (fo

## Bonnes pratiques (64)

- [Accompagnement des parents dans l'acceptation du diagnostic](https://serenaid.fr/a/bp-acceptation-diagnostic) — L'annonce d'un diagnostic de trouble du neurodéveloppement est un moment de rupture pour les parents. L'accompagnement de ce processus d'acceptation (choc, déni, colère, négociation, intégration) est 
- [Action Éducative à Domicile](https://serenaid.fr/a/bp-aed-action-educative-domicile) — L'Action Éducative à Domicile (AED) est une mesure d'aide à la parentalité de l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE), pouvant intervenir auprès de familles d'enfants avec TND en difficulté éducative.
- [Activités d'intégration sensorielle](https://serenaid.fr/a/bp-integration-sensorielle) — Exercices et activités pour aider l'enfant à mieux traiter les informations sensorielles et réguler ses réponses aux stimuli.
- [Adaptation de l'EPS pour élève malade](https://serenaid.fr/a/bp-adaptation-eps) — Principes d'adaptation de l'EPS : adapter plutôt que dispenser, en fonction du certificat médical détaillant ce que l'élève peut faire.
- [Aidance et soutien aux proches aidants](https://serenaid.fr/a/bp-aidance-soutien-aidants) — L'aidance désigne le rôle des proches qui accompagnent au quotidien une personne en situation de handicap ou de maladie. Pour les parents d'enfants TND, ce rôle s'inscrit dans la durée et nécessite de
- [Aménagements de classe pour élève TDAH](https://serenaid.fr/a/bp-tdah-amenagements-classe) — Ensemble d'aménagements pédagogiques et environnementaux pour favoriser la concentration et la réussite scolaire d'un élève avec TDAH. L'environnement physique, l'organisation des tâches et la relatio
- [Amenagements scolaires pour enfant avec TDC/dyspraxie](https://serenaid.fr/a/bp-adaptation-scolaire-tdc) — Strategies d'adaptation scolaire pour les enfants avec trouble developpmental de la coordination (TDC/dyspraxie), qui concerne 5% des enfants selon l'expertise INSERM 2019. L'objectif est de permettre
- [Amenagements scolaires pour la dyslexie](https://serenaid.fr/a/bp-amenagements-dyslexie) — Mise en place d'amenagements scolaires precoces pour eviter que les difficultes de lecture et d'orthographe ne perturbent les apprentissages dans toutes les matieres. Combiner reeducation orthophoniqu
- [Arret de la tetine apres 3 ans](https://serenaid.fr/a/bp-arret-tetine-3ans) — Recommandation d'arreter l'usage de la tetine apres 3 ans pour ne pas perturber le developpement bucco-dentaire et articulatoire.
- [Bilinguisme et developpement du langage](https://serenaid.fr/a/bp-bilinguisme-langage) — Le bilinguisme n'est pas un facteur de risque pour le retard de langage. Encourager les parents a parler leur langue maternelle avec l'enfant.
- [Coin retour au calme](https://serenaid.fr/a/bp-coin-retour-calme) — Espace aménagé où l'enfant peut se retirer pour se réguler quand il se sent débordé.
- [Collaboration efficace enseignant-AESH](https://serenaid.fr/a/bp-collaboration-aesh-enseignant) — Bonnes pratiques pour une collaboration réussie entre enseignant et AESH auprès d'un élève en situation de handicap ou malade.
- [Communication avec les parents d'élève malade](https://serenaid.fr/a/bp-communication-parents-eleve-malade) — Bonnes pratiques de communication pour établir une relation de confiance avec les parents d'un élève atteint de maladie chronique.
- [Communication Non Violente](https://serenaid.fr/a/bp-cnv-communication-non-violente) — La Communication Non Violente (CNV) est une méthode de communication développée par Marshall Rosenberg, pertinente en parentalité, en éducation, et dans l'accompagnement d'enfants avec TND.
- [Depistage des troubles dys chez l'enfant d'age scolaire](https://serenaid.fr/a/bp-depistage-troubles-dys) — Reperage des troubles specifiques des apprentissages (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie) des les premieres annees de scolarite. Selon l'INSERM, 5-7% des enfants sont concernes et dans 40% des cas
- [Dépistage systématique des troubles du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans](https://serenaid.fr/a/bp-depistage-langage-3-6-ans) — Le repérage et le dépistage des troubles du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans doivent être systématiques, même en l'absence de plainte (grade B, ANAES 2001). Entre 3 et 4 ans : question unique a
- [Développer l'autorégulation chez l'enfant TDAH](https://serenaid.fr/a/bp-tdah-autoregulation) — Stratégies pour aider l'enfant TDAH à développer ses capacités d'autorégulation cognitive et comportementale. Basé sur les 8 axes stratégiques de TDAH France : apprendre à l'enfant à s'auto-observer, 
- [Diagnostic différentiel obligatoire des troubles du langage oral (3-6 ans)](https://serenaid.fr/a/bp-diagnostic-differentiel-langage) — Le diagnostic de « troubles spécifiques du langage oral chez l'enfant entre 3 et 6 ans » est un diagnostic difficile. En cas de troubles graves, les troubles sont beaucoup plus souvent associés qu'iso
- [Dobble pour l'attention visuelle](https://serenaid.fr/a/bp-dobble-attention-visuelle) — Jeu de cartes rapide qui entraîne l'attention visuelle et la vitesse de traitement.
- [Ecriture en miroir normale avant 7 ans](https://serenaid.fr/a/bp-ecriture-miroir-normale) — L'ecriture en miroir est un phenomene normal du developpement avant 7 ans. Ne pas s'alarmer mais surveiller la persistance au-dela.
- [Élaboration d'un PAI efficace](https://serenaid.fr/a/bp-elaboration-pai) — Étapes pour élaborer un Projet d'Accueil Individualisé (PAI) complet et utile pour l'accueil d'un élève avec trouble de santé.
- [Exercices de respiration](https://serenaid.fr/a/bp-respiration-calmante) — Techniques de respiration simples pour aider l'enfant à se calmer en situation de stress.
- [Feedback linguistique positif](https://serenaid.fr/a/bp-feedback-linguistique) — Reformuler les productions de l'enfant de maniere correcte sans le corriger explicitement. Technique d'expansion et de modelage langagier.
- [Gestion de la douleur en milieu scolaire](https://serenaid.fr/a/bp-gestion-douleur-ecole) — Identifier et accompagner l'élève souffrant de douleurs chroniques ou aiguës : observation, adaptations, protocole antalgique.
- [Gestion de la fatigue en classe](https://serenaid.fr/a/bp-gestion-fatigue-scolaire) — Stratégies pour accompagner un élève fatigué par la maladie chronique : aménagement de l'emploi du temps, pauses régulières, adaptation des évaluations.
- [Gestion de la neophobie alimentaire](https://serenaid.fr/a/bp-neophobie-alimentaire) — La neophobie alimentaire est normale entre 2 et 6 ans. Proposer sans forcer, varier les presentations, manger ensemble en famille.
- [Gestion des crises de colere](https://serenaid.fr/a/bp-gestion-crises-colere) — Strategies de gestion des crises de colere chez le jeune enfant : rester calme, nommer l'emotion, proposer des alternatives, eviter le renforcement negatif.
- [Gestion des transitions](https://serenaid.fr/a/bp-routine-transitions) — Techniques pour aider l'enfant à passer d'une activité à une autre de manière fluide et sans stress.
- [Guidance parentale pour la stimulation du langage](https://serenaid.fr/a/bp-guidance-parentale-langage) — La guidance familiale est essentielle dans la prise en charge des troubles de la communication du nourrisson et du jeune enfant (DGS/IFDC). Elle débute par l'attention portée au problème de communicat
- [Guidance parentale pour les TND](https://serenaid.fr/a/bp-guidance-parentale-tnd) — La guidance parentale est un accompagnement structuré visant à renforcer les compétences des parents pour soutenir le développement de leur enfant avec TND. Elle associe psychoéducation, modélisation 
- [Guidance pour le bredouillement](https://serenaid.fr/a/bp-guidance-bredouillement) — Conseils pour accompagner un enfant qui bredouille : ne pas interrompre, ralentir son propre debit, ne pas faire repeter, consulter un orthophoniste si persiste.
- [Guidance pour le mutisme selectif](https://serenaid.fr/a/bp-guidance-mutisme-selectif) — Accompagnement de l'enfant presentant un mutisme selectif : ne pas forcer la parole, reduire la pression sociale, amenager progressivement les situations de communication.
- [Indications du bilan orthophonique par tranche d'âge (3-6 ans)](https://serenaid.fr/a/bp-indication-bilan-orthophonique-age) — La prescription du bilan orthophonique dépend de la sévérité, de la spécificité et de la persistance du retard de langage. L'indication diffère selon l'âge car une proportion élevée d'enfants rattrape
- [Interactions de qualite pour le langage](https://serenaid.fr/a/bp-interaction-qualite-langage) — Privilegier les interactions face-a-face, le contact visuel, les echanges conversationnels et la lecture partagee pour stimuler le developpement du langage.
- [Intervention precoce et individualisee pour enfant TSA](https://serenaid.fr/a/bp-intervention-precoce-tsa) — Mise en place d'un plan d'interventions personnalise et precoce pour l'enfant avec TSA. Selon l'INSERM, la prise en charge precoce ameliore considerablement le quotidien. Elle repose sur trois types d
- [Introduction au PECS](https://serenaid.fr/a/bp-pecs-introduction) — Le système de communication par échange d'images (PECS) permet aux enfants non-verbaux ou avec difficultés de langage de communiquer leurs besoins en échangeant des images.
- [Jeu de séquence et mémoire](https://serenaid.fr/a/bp-memory-sequence-game) — Jeux de type Memory ou Simon pour entraîner la mémoire de travail de façon ludique.
- [Jeu social structuré](https://serenaid.fr/a/bp-jeu-social-structure) — Activités de jeu en groupe avec règles claires pour développer les compétences sociales.
- [Jeux de motricité fine](https://serenaid.fr/a/bp-motricite-fine-jeux) — Activités ludiques pour développer la motricité fine et la coordination œil-main.
- [Langue des Signes Française](https://serenaid.fr/a/bp-lsf-langue-signes) — La Langue des Signes Française (LSF) est une langue visuo-gestuelle utilisée par les personnes sourdes et utilisée également comme support de communication adapté pour certains enfants TND non verbaux
- [Lecture partagee avec l'enfant pour stimuler le langage et les apprentissages](https://serenaid.fr/a/bp-lecture-partagee) — La lecture partagee (shared reading) consiste a lire des livres illustres avec l'enfant en interagissant activement : poser des questions ouvertes, nommer les images, relier l'histoire au vecu de l'en
- [Limitation des ecrans avant 3 ans](https://serenaid.fr/a/bp-limitation-ecrans) — Eviter l'exposition aux ecrans avant 3 ans et limiter apres. Les ecrans reduisent les interactions et le temps de parole adressee a l'enfant.
- [Méthode TEACCH](https://serenaid.fr/a/bp-apprentissage-teacch) — Approche d'enseignement structuré avec supports visuels et organisation de l'environnement.
- [Organisation de l'espace devoirs](https://serenaid.fr/a/bp-organisation-espace-devoirs) — Aménagement d'un espace de travail adapté pour favoriser la concentration et l'autonomie.
- [Planning visuel de la journée](https://serenaid.fr/a/bp-planning-visuel-quotidien) — Un emploi du temps visuel avec pictogrammes pour aider l'enfant à anticiper et comprendre le déroulement de sa journée.
- [Prendre soin de sa santé mentale en tant que parent d'enfant avec TND](https://serenaid.fr/a/bp-sante-mentale-parents) — Les parents d'enfants avec troubles du neurodéveloppement sont exposés à un risque élevé de burnout parental, d'anxiété et de dépression. La prévention passe par la reconnaissance de ses propres besoi
- [Préparation d'une sortie scolaire avec élève malade](https://serenaid.fr/a/bp-preparation-sortie-scolaire) — Checklist complète pour organiser une sortie scolaire incluant un élève avec maladie chronique.
- [Prévenir et agir contre le harcèlement scolaire d un enfant TND](https://serenaid.fr/a/bp-prevention-harcelement-tnd) — Stratégie de prévention et d intervention : sensibilisation aux TND, repérage précoce des signes, mobilisation du programme pHARe, recours au 3018.
- [Prise en charge orthophonique par tranche d'âge (3-6 ans)](https://serenaid.fr/a/bp-prise-en-charge-orthophonique-age) — Les objectifs de la prise en charge orthophonique chez l'enfant de 3 à 6 ans sont de remédier aux aspects déficitaires du langage, d'améliorer la communication et de faciliter l'acquisition du langage
- [Prise en charge pluridisciplinaire des troubles dys](https://serenaid.fr/a/bp-prise-en-charge-dys-pluridisciplinaire) — Organisation d'une prise en charge pluridisciplinaire coordonnee pour les troubles specifiques des apprentissages (dys). Les troubles dys sont durables mais une intervention adaptee et precoce permet 
- [Repérage précoce des difficultés par les parents](https://serenaid.fr/a/bp-reperage-precoce-parents) — Les parents sont les premiers observateurs du développement de leur enfant. Le repérage précoce des signes d'alerte par les parents permet une intervention plus rapide. Les inquiétudes parentales doiv
- [Reperage precoce des signes d'autisme (18-36 mois)](https://serenaid.fr/a/bp-reperage-precoce-tsa) — Observation des signes d'alerte precoces de l'autisme entre 18 et 36 mois, periode cle pour le diagnostic. Signes principaux : l'enfant ne repond pas a son prenom, ne reagit pas aux separations et ret
- [Respiration nasale chez l'enfant](https://serenaid.fr/a/bp-respiration-nasale-enfant) — Encourager la respiration nasale chez l'enfant. La respiration buccale peut impacter le developpement de l'oralite et de l'articulation.
- [Rituels sécurisants pour élèves malades](https://serenaid.fr/a/bp-rituels-securisants) — Mise en place de rituels prévisibles qui rassurent l'élève malade et facilitent son retour après absence.
- [Routine de devoirs structurée](https://serenaid.fr/a/bp-routine-devoirs-structuree) — Organisation du temps de devoirs avec des phases claires et des pauses régulières.
- [Scénarios sociaux](https://serenaid.fr/a/bp-habiletes-sociales-scenarios) — Histoires courtes qui expliquent une situation sociale et les comportements attendus.
- [Séquence visuelle d'habillage](https://serenaid.fr/a/bp-sequence-habillage) — Support visuel étape par étape pour aider l'enfant à s'habiller de façon autonome.
- [Signes Makaton de base](https://serenaid.fr/a/bp-makaton-signes) — Le Makaton est un programme de CAA (Communication Augmentée et Alternative) qui combine parole, signes et pictogrammes. Créé en 1973 par Margaret Walker, il sert de tremplin vers la parole et ne la re
- [Stimulation orofaciale par la paille](https://serenaid.fr/a/bp-stimulation-orofaciale-paille) — Utiliser la paille pour renforcer la musculature orofaciale et ameliorer la coordination des mouvements necessaires a la parole.
- [Support visuel quotidien](https://serenaid.fr/a/bp-communication-visuelle) — Utilisation de supports visuels (pictogrammes, photos, emploi du temps visuel) pour structurer la journée et faciliter la compréhension.
- [Surveillance des jalons du développement du langage de 6 mois à 6 ans](https://serenaid.fr/a/bp-surveillance-jalons-langage) — Suivi des repères de développement du langage oral chez l'enfant, basé sur la fiche DGS. Permet aux parents et professionnels de la petite enfance de repérer précocement un éventuel retard. À 6 mois :
- [Tangram pour la planification](https://serenaid.fr/a/bp-tangram-planification) — Puzzle géométrique qui développe la vision spatiale et les capacités de planification.
- [Thermomètre des émotions](https://serenaid.fr/a/bp-thermometre-emotions) — Outil visuel pour aider l'enfant à identifier et exprimer l'intensité de ses émotions.
- [Utilisation des livres illustres pour l'apprentissage des mathematiques](https://serenaid.fr/a/bp-livres-illustres-maths) — D'apres la revue systematique de Zhang, Sun & Yeung (2023, Review of Education), l'utilisation des livres illustres en mathematiques ameliore la maitrise de la numeration chez les enfants de 3 a 6 ans

## Associations (58)

- [3018 - Ligne nationale contre le harcèlement et le cyberharcèlement](https://serenaid.fr/a/asso-3018) — Service d écoute gratuit, anonyme et confidentiel, 7j/7 de 9h à 23h. Psychologues, juristes, spécialistes du numérique. Téléphone, chat, messagerie et application.
- [AAE - Autisme Asperger Echanges](https://serenaid.fr/a/asso-dir-aae-autisme-asperger-echanges-29) — OBJECTIFS DE L'ASSOCIATION Accueillir et d'orienter les familles Sensibiliser à la problématique de l'autisme et à la reconnaissance des droits de ceux qui en sont atteints : éducation, intégration pr
- [AFEV](https://serenaid.fr/a/asso-afev) — Association de la Fondation Etudiante pour la Ville. Lutte contre les inegalites educatives en mobilisant des etudiants benevoles pour accompagner des jeunes en difficulte dans les quartiers prioritai
- [AGD 56 - Morbihan](https://serenaid.fr/a/asso-dir-agd56) — L’Association Gabriel Deshayes a pour but, d’accueillir et accompagner les personnes présentant un handicap lié à la déficience sensorielle auditive et visuelle ou un trouble sévère du langage.
- [Agir et Vivre l'Autisme](https://serenaid.fr/a/asso-dir-agir-et-vivre-l-autisme) — Le mouvement Agir et Vivre l’Autisme est une aventure collective de parents et professionnels pour transformer l’accompagnement et l’inclusion des personnes autistes en France.
- [ANECAMSP](https://serenaid.fr/a/asso-dir-anecamsp) — L' ANECAMSP rassemble professionnels, parents et grandes associations nationales concernées par l’action médico-sociale précoce auprès des nourrissons et des jeunes enfants à risque ou présentant des 
- [APEDYS 44 - Association de PErsonnes DYS en Loire-Atlantique](https://serenaid.fr/a/asso-apedys-44) — Antenne départementale de l'Association des Dyslexiques de France en Loire-Atlantique. Accueille enfants, ados et adultes présentant des TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages) et
- [APEDYS 91](https://serenaid.fr/a/asso-dir-apedys-91-91) — Ecouter APEDYS 91 Association de Parents d’Enfants DYSlexiques créée en Essonne en 2005. Son siège est à Palaiseau avec une antenne à Mennecy dans le sud du département. Son but : Être un réseau d’ent
- [APEDYS - Fédération des Associations de Parents d'Enfants DYSlexiques](https://serenaid.fr/a/asso-dir-apedys-federation-des-associations-de-parents-d-enfants-dyslexiques) — Bienvenue sur le site de l'ANAPEDYS. Ce site est un CARREFOUR pour tous ceux qui s'intéressent à la dyslexie; Les Dys et leurs Parents bien sûr.
- [APEDYS France](https://serenaid.fr/a/asso-apedys) — Association de Parents d'Enfants DYSlexiques. Fédération nationale avec des antennes départementales (APEDYS 44, APEDYS 78, etc.). Aide aux familles, sensibilisation des enseignants, information sur l
- [APEDYS Nouvelle Aquitaine](https://serenaid.fr/a/asso-dir-apedys-nouvelle-aquitaine-33) — Ecouter APEDYS Nouvelle-Aquitaine A.P.E.DYS Nouvelle-Aquitaine est l’association d’Adultes et de Parents d’Enfants DYSlexiques en Nouvelle-Aquitaine. Créé en 1993 par des parents d’enfants dyslexiques
- [APF France Handicap](https://serenaid.fr/a/asso-apf-france) — Association nationale pour le handicap moteur et polyhandicap. Accompagnement, établissements et défense des droits.
- [Association aide et ressource pour une insertion et éducation adapté aux handicaps neurologique dys](https://serenaid.fr/a/asso-dir-association-aide-et-ressource-pour-une-insertion-et-education-adapte-aux-handica) — Association aide et ressource pour une insertion et éducation adapté aux handicaps neurologique dys
- [Association Goanag](https://serenaid.fr/a/asso-dir-asso-goanag) — presentationL&#39;association Goanag, qu&#39;est-ce que c&#39;est ?&nbsp;Fond&eacute;e en 1995, l&#39;association Goanag r&eacute;unit des parents d&#39;adultes autistes.&nbsp;&nbsp;
- [Association Mathi](https://serenaid.fr/a/asso-dir-assomathi) — L’association Mathi est une association de jeunes autistes, parents, professionnels, amis d’adolescents et jeunes adultes avec un TSA. Nos locaux sont installés à Rennes.
- [Association TSA](https://serenaid.fr/a/asso-dir-association-tsa) — L’association TSA accompagne les personnes avec un Trouble du Spectre Autistique et leurs familles à travers des actions de formation, de soutien et de sensibilisation vers l’inclusion.
- [Autismaide 56 - Morbihan](https://serenaid.fr/a/asso-dir-autismaide56) — L&rsquo;autisme n&rsquo;est pas provoqué par une relation pathologique avec les parents, l&rsquo;autisme n&rsquo;est pas un trouble psychique, l&rsquo;autisme est un fonctionnement cognitif et sensori
- [Autisme 22 - Côtes-d'Armor](https://serenaid.fr/a/asso-dir-autisme22) — MenuAutisme 22taj-mahalACCUEILlightbulb-compact-flourescentLE SPECTREteamL'ISTHMEtentLE FORUMmegaphoneLE HERAULTcalendar-15L'EPHEMERIDEcoffee-beanLA PARENTHESEphotoL'ICONAUTEwalletLE BIBLIOTHISTEfirst
- [Autisme et Vivre Ensemble](https://serenaid.fr/a/asso-dir-autisme-et-vivre-ensemble) — L’association AVE est née en juillet 2023 à l’initiative de parents d’enfants et adultes autistes, voulant agir pour leur bien-être ainsi que celui de leurs familles.
- [Autisme France](https://serenaid.fr/a/asso-autisme-france) — Fédération d'associations de parents et de personnes autistes. Défense des droits, information et accompagnement des familles.
- [Autisme France](https://serenaid.fr/a/asso-dir-autisme-france) — Environ un million de personnes vivent en France avec un trouble du spectre de l'autisme, mais beaucoup d’entre elles n’ont toujours pas droit à un diagnostic et à des interventions éducatives, scient
- [Autisme Info Service](https://serenaid.fr/a/asso-dir-autisme-info-service) — Autisme Info Service est la première plateforme gratuite d'écoute et d'information sur l'autisme. Contactez-nous pour du soutien, des conseils et des ressources fiables.
- [Autisme Pays de Fougères](https://serenaid.fr/a/asso-dir-autisme-pays-de-fougeres-35) — Objectifs de l'association Accueillir et orienter les familles du Pays de Fougères Favoriser les rencontres et les échanges entre les familles de personnes atteintes d’autisme Proposer des formations 
- [CAPH 29 - Finistère](https://serenaid.fr/a/asso-dir-caph29) — Le Collectif des Associations de Personnes Handicapées (CAPH) du Finistère est un outil de coordination qui offre aux associations adhérentes, les moyens de représenter les personnes en situation de h
- [Centre de ressources autisme](https://serenaid.fr/a/assoc-cra) — Centre fournissant des ressources et informations aux familles d'enfants et d'adolescents autistes, notamment en matière de guidance parentale, soutien post-diagnostic et accès aux droits.
- [Centre de Ressources Autisme Île-de-France](https://serenaid.fr/a/asso-craif) — Centre de ressources régional pour l'autisme en Île-de-France. Information, documentation et orientation.
- [Centres Relier](https://serenaid.fr/a/asso-centres-relier) — Association qui relie a la societe les enfants harceles. Outils numeriques adaptes par tranche d age : Monster Moods (3-9 ans), Monster Messenger (6-15 ans), Stop Cyberviolences (8-18 ans), Questions 
- [CRA Alsace](https://serenaid.fr/a/asso-dir-cra-alsace-67) — A l’occasion de la journée mondiale de sensibilisation à l’autisme, le pôle enfants / adolescents 68 du CRA Alsace propose une après-midi festive autour d’un atelier théâtre, destinée aux enfants âgés
- [CRAIF - Centre de Ressources Autisme Île-de-France](https://serenaid.fr/a/asso-dir-craif-centre-de-ressources-autisme-ile-de-france-75) — Le Centre de Ressources Île-de-France (CRAIF) est un lieu de ressources, d’information et d’orientation sur l’autisme, ouvert à tous. Je veux comprendre l’autisme J’ai besoin d’un diagnostic Je veux c
- [CRA Nord-Pas de Calais](https://serenaid.fr/a/asso-dir-cra-nord-pas-de-calais-59) — Le diagnostic et après : parcours et orientation Mardi 24 mars 2026 (en visio de 18h à 21h - Le lien sera transmis quelques ...
- [CRA Pays de la Loire](https://serenaid.fr/a/asso-dir-cra-pays-de-la-loire-44) — Le Centre Ressources Autisme des Pays de la Loire Le Centre Ressources Autisme des Pays de la Loire est un lieu de ressources, d’information et d’orientation concernant le Trouble du Spectre de l’Auti
- [Différent et alors - Mon enfant atypique et extraordinaire - Roissy en Brie et alentours](https://serenaid.fr/a/asso-dir-different-et-alors-mon-enfant-atypique-et-extraordinaire-roissy-en-brie-et-alent) — Différent et alors - Mon enfant atypique et extraordinaire - Roissy en Brie et alentours
- [DMF (Dyspraxique Mais Fantastique) – France d’Outre-Mer](https://serenaid.fr/a/asso-dir-dmf-dyspraxique-mais-fantastique-france-d-outre-mer) — Dyspraxique Mais Fantastique (DMF) est une association nationale régie par la loi de 1901, créée par Francoise Cailloux en 2003, qui a pour objectif de rassembler petits et grands dyspraxiques, leurs 
- [DYStinguons-nous](https://serenaid.fr/a/asso-dir-dystinguons-nous-69) — Ecouter DYStinguons-nous Devant la méconnaissance de la société sur les troubles DYS et sur les problématiques qui en découlent, des bénévoles engagés dans l’organisation des JND du Rhône ont créé l’a
- [e-Enfance / 3018](https://serenaid.fr/a/asso-e-enfance) — Association reconnue d utilite publique qui lutte contre le harcelement et les violences numeriques subis par les jeunes. Opere le numero national 3018, ligne d ecoute gratuite et confidentielle. Inte
- [E=MC DYS](https://serenaid.fr/a/asso-dir-e-mcdys) — L’association E=Mcdys met en place dans le département du Rhône des dispositifs d’appui à la coordination de la prise en charge les Troubles du Neuro Développement (TND) : pathologies «dys» de l’enfan
- [Fédération Française des DYS](https://serenaid.fr/a/asso-ffdys) — Fédération regroupant les associations de familles concernées par les troubles dys. Représentation et information.
- [Fédération Française des Psychologues et de Psychologie](https://serenaid.fr/a/asso-ffpp) — Fédération représentant les psychologues en France. Formation continue et défense de la profession.
- [Fondation Autisme](https://serenaid.fr/a/asso-dir-fondation-autisme-75) — La Fondation Autisme est une fondation de soutien à la recherche dont la vision est de transformer la prise en charge de l’autisme, essentiellement sur le plan médical, mais aussi sur le plan éducatif
- [Groupement d'entraide mutuelle](https://serenaid.fr/a/assoc-gem) — Structure d'accompagnement et d'entraide mutuelle pour les personnes atteintes de troubles du neurodéveloppement et leurs familles.
- [Groupement national des centres de ressources autisme](https://serenaid.fr/a/assoc-gncra) — Groupement national coordonnant les centres de ressources autisme. Propose des ressources gratuites d'information, des supports éducatifs (Campus formation) et des formations aux aidants.
- [HyperSupers - TDAH France](https://serenaid.fr/a/asso-dir-hypersupers-tdah-france) — Association française pour aider les familles, adultes et enfants concernés par le trouble déficit de l'attention / hyperactivité. Association Loi 1901 Reconnue d'intérêt général et agréée par le mini
- [HyperSupers TDAH France](https://serenaid.fr/a/asso-hypersupers) — Association nationale de parents et adultes TDAH (4, Allée du Brindeau, 75019 Paris). Propose : formation en ligne gratuite (9 modules, pour adhérents), groupes de parole régionaux (Auvergne-Rhône-Alp
- [L'École à l'Hôpital](https://serenaid.fr/a/asso-ecole-hopital-idf) — Association Loi 1901 reconnue d'utilité publique, fondée en 1929 par Marie-Louise Imbert. Offre un accompagnement scolaire gratuit et personnalisé aux jeunes malades de 5 à 25 ans en Île-de-France. In
- [L Enfant Bleu](https://serenaid.fr/a/asso-enfant-bleu) — Association de lutte contre la maltraitance infantile. Soutien juridique et psychologique gratuit aux enfants victimes. Prevention dans les etablissements scolaires. Antennes regionales.
- [Les Papillons](https://serenaid.fr/a/asso-les-papillons) — Association nationale qui lutte contre la maltraitance des enfants grace aux Boites aux lettres Papillons installees dans les ecoles et clubs sportifs. Centre d analyse avec psychologues. 50 000 mots 
- [Lud'Autisme](https://serenaid.fr/a/asso-dir-ludautisme) — Prêt de jeux et de matériels adaptés pour les personnes en difficultés d'apprentissage et/ou d'autonomie. Pour les particuliers adhérents et les professionnels partenaires.
- [Marion la Main Tendue](https://serenaid.fr/a/asso-marion-main-tendue) — Association fondee en 2014 qui combat le harcelement scolaire et le cyberharcelement. Interventions en milieu scolaire, accompagnement therapeutique via La Maison de Marion, application Kolibri pour l
- [Parle, je t ecoute](https://serenaid.fr/a/asso-parle-je-tecoute) — Association de lutte contre les violences physiques et psychologiques a l ecole. Sensibilisation en milieu scolaire, plateforme d ecoute et accompagnement psychologique des victimes.
- [Plateforme Tnd 22](https://serenaid.fr/a/asso-dir-plateforme-tnd-22) — Pour organiser, avec le médecin traitant ou le pédiatre, un parcours de bilan et d’interventions précoces, dès le repérage d’un écart de développement chez l’enfant de 0 à 12 ans.
- [Pluradys](https://serenaid.fr/a/asso-dir-pluradys) — Cialis is the latest medicine for treatment of disturbances of erection in men. Cialis feature is its high-speed performance and a long-term effect. Buy Cialis online Cialis has been shown to signific
- [Plus FORT](https://serenaid.fr/a/asso-plus-fort) — Association qui developpe les competences psychosociales des enfants de 3 a 18 ans pour prevenir les violences et le harcelement scolaire. 110 000 enfants accompagnes, 90 ecoles partenaires a Marseill
- [SFRMS](https://serenaid.fr/a/asso-dir-sfrms) — Bienvenue sur le site de la Société française de Recherche et Médecine du Sommeil La Société Française de Recherche et Médecine du Sommeil est la société savante qui regroupe, depuis plus de 30 ans, m
- [SFTDAH](https://serenaid.fr/a/asso-dir-sftdah) — La Société TDAH France Les formations professionnelles Les articles scientifiques Les événements professionnels Les professionnels se fédèrent pour une meilleure prise en charge du TDAH et faire avanc
- [TDAH France](https://serenaid.fr/a/asso-tdah-france) — Association nationale d'aide aux personnes concernées par le TDAH. Propose des ressources sur la scolarisation (8 axes stratégiques pour une scolarisation réussie), l'information sur le trouble, des g
- [TSA 56 ASF 56 - Tous Solidaires Autisme 56](https://serenaid.fr/a/asso-dir-tsa-56-asf-56-tous-solidaires-autisme-56-56) — Objectifs de l'association Favoriser l’inclusion des personnes autistes sur le secteur géographique (école, loisirs, emploi ; habitat) Soutenir les familles et les proches concernés Informer la sociét
- [UNAPEI](https://serenaid.fr/a/asso-unapei-national) — Union Nationale des Associations de Parents de Personnes Handicapées Mentales. Première fédération française.
- [Union régionale Autisme France Bretagne](https://serenaid.fr/a/asso-dir-union-regionale-autisme-france-bretagne-29) — Objectifs de l'association Le but de l'association est d'organiser et d'assurer la représentation d'Autisme France en région Bretagne, d'organiser la coopération et la solidarité entre les association

## Sources scientifiques (113)

- [174 000 enfants et adolescents handicapés accompagnés par des structures dédiées fin 2022](https://serenaid.fr/a/src-drees-er1331-2025) — Enquête ES-Handicap 2022 (Audrey Farges). 174 160 enfants dans 4 030 structures. IME (76 120), ITEP (19 290), SESSAD (58 150), EEAP (5 560), IEM (7 320). Déficiences : 39% intellectuelle, 34% psychism
- [Allo Ortho - Livret 0 à 1 an](https://serenaid.fr/a/src-allo-ortho-livret-0-1an) — Livret de la plateforme PPSO/Allo Ortho (Paris) pour les parents de nourrissons 0-1 an. 48 pages en 4 sections : Developpement (jeux, succion, exploration orale, brossage), Sante (perception auditive,
- [Allo Ortho - Livret 10 à 18 ans](https://serenaid.fr/a/src-allo-ortho-livret-10-18ans) — Livret PPSO/Allo Ortho pour les parents d'adolescents 10-18 ans. 68 pages en 4 sections : Sante (respiration nasale, sommeil ado, audition OEA/PEA/audiometrie, trouble traitement auditif TTA, acouphen
- [Allo Ortho - Livret 1 à 3 ans](https://serenaid.fr/a/src-allo-ortho-livret-1-3ans) — Livret PPSO/Allo Ortho pour les parents d'enfants 1-3 ans. Communication, langage oral, alimentation, oralité, surdité, développement psychomoteur. Quand consulter un orthophoniste pour un tout-petit.
- [Allo Ortho - Livret 3 à 6 ans](https://serenaid.fr/a/src-allo-ortho-livret-3-6ans) — Livret PPSO/Allo Ortho pour les parents d'enfants 3-6 ans. Repères de développement du langage oral, articulation, conscience phonologique, entrée dans l'écrit. Quand consulter un orthophoniste en mat
- [Allo Ortho - Livret 6 à 10 ans](https://serenaid.fr/a/src-allo-ortho-livret-6-10ans) — Livret PPSO/Allo Ortho pour les parents d'enfants 6-10 ans (primaire CP-CM2). 72 pages en 5 sections : Developpement (MDPH, TSA fille, CRTLA, TND, maladies rares), Sante (respiration nasale, audition,
- [ANAE — Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant](https://serenaid.fr/a/src-anae-revue) — Revue francophone trimestrielle scientifique fondée en 1989, spécialisée dans la neuropsychologie des apprentissages chez l'enfant. Couvre TND (TSA, TDAH, Dys, TDC, TDI), évaluation cognitive, interve
- [ANFE — Association Nationale Française des Ergothérapeutes](https://serenaid.fr/a/src-anfe-ergo) — Association Nationale Française des Ergothérapeutes — fédération française de la profession. Contenu d'information professionnelle et grand public sur la motricité fine, l'intégration sensorielle, l'a
- [Applications recommandées par professionnels](https://serenaid.fr/a/src-apps-recommendation) — Applications mobiles/tablettes recommandées par des professionnels pour l'accompagnement des TND. Sélection basée sur l'expérience terrain.
- [ARASAAC - Portail Aragonais de CAA](https://serenaid.fr/a/src-arasaac) — Centre Aragonais de Communication Augmentative et Alternative. Banque gratuite de pictogrammes sous licence Creative Commons, utilisée mondialement.
- [Autisme et TED - Interventions éducatives et thérapeutiques](https://serenaid.fr/a/src-has-autisme-2012) — Recommandations conjointes HAS-ANESM sur les interventions educatives et therapeutiques coordonnees chez l'enfant et l'adolescent avec TED (0-18 ans). Definit les interventions globales recommandees (
- [Autisme : les differences entre filles et garcons sont-elles presentes des la naissance ?](https://serenaid.fr/a/src-imind-autisme-filles-garcons-2025) — Synthese d'une etude sur 2618 enfants (12-48 mois) montrant peu de differences filles/garcons dans l'autisme precoce. Analyse critique par Adeline Lacroix (docteure neurosciences). Aborde le sous-diag
- [Circulaire DGS/DH n°70 du 11 décembre 1992 — CMP](https://serenaid.fr/a/src-circulaire-cmp-1992) — Définit le CMP comme dispositif d'accueil et de soins ambulatoires du secteur de psychiatrie infanto-juvénile. Accès direct sans prescription. La MDPH n'intervient pas. Principes de la sectorisation p
- [CléPsy - Dépistage et diagnostic](https://serenaid.fr/a/src-clepsy-depistage-diagnostic) — Ressources CléPsy (AP-HP Robert Debré) sur le dépistage et le diagnostic des troubles de l'enfant. Sous-catégories : diagnostics expliqués aux enfants, quand s'inquiéter (signes d'alerte), symptômes e
- [CléPsy - Gestion des difficultés au quotidien](https://serenaid.fr/a/src-clepsy-difficultes-quotidien) — Ressources CléPsy (AP-HP Robert Debré) sur la gestion des difficultés au quotidien pour les parents d'enfants avec troubles du neurodéveloppement. Fiches pratiques, vidéos et témoignages rédigés par d
- [CléPsy - Parcours de soin](https://serenaid.fr/a/src-clepsy-parcours-soin) — Plateforme de ressources gratuites (fiches pratiques, vidéos, témoignages) créée par le service de pédopsychiatrie Robert Debré AP-HP. Section parcours de soin : bilans et examens, professionnels impl
- [CléPsy - Prendre soin de soi en tant que proche](https://serenaid.fr/a/src-clepsy-sante-mentale-parents) — Ressources CléPsy (AP-HP Robert Debré) pour les proches aidants d'enfants en difficulté. Conseils pratiques pour prendre soin de sa propre santé mentale en tant que parent/proche aidant. Plateforme My
- [Code de la santé publique — Art. L4331-1 (Ergothérapeutes)](https://serenaid.fr/a/src-csp-ergotherapeute-l4331) — Article L4331-1 CSP modifié par loi n°2025-1403 du 30 décembre 2025. Exercice sur prescription médicale ou dans le cadre d'un adressage vers une prise en charge pluriprofessionnelle. Non conventionné 
- [Code de la santé publique — Art. L4332-1 et R4332-1 (Psychomotriciens)](https://serenaid.fr/a/src-csp-psychomotricien-l4332) — Article L4332-1 CSP : les psychomotriciens exercent leur art sur prescription médicale. Art. R4332-1 (décret n°74-112 du 15 février 1974) précise l'examen neuropsychologique préalable par le médecin. 
- [Code de la santé publique — Art. L4341-1 (Orthophonistes)](https://serenaid.fr/a/src-csp-orthophoniste-l4341) — Article L4341-1 CSP modifié par la loi Rist n°2023-379 du 19 mai 2023. Dispose que l'orthophoniste pratique son art sur prescription médicale. Dérogation : accès direct en structures coordonnées (CPTS
- [Code de la santé publique — Art. L4342-1 (Orthoptistes)](https://serenaid.fr/a/src-csp-orthoptiste-l4342) — Article L4342-1 CSP modifié par loi n°2021-1754 du 23 décembre 2021. Prescription médicale obligatoire pour bilans rééducatifs. Dérogation : accès direct pour bilan visuel 16-42 ans et dépistage ambly
- [Code de la sécurité sociale — Art. L162-5-3 (Parcours de soins coordonnés)](https://serenaid.fr/a/src-css-parcours-soins-coordonnes) — Loi n°2004-810 du 13 août 2004 relative à l'assurance maladie. Crée le parcours de soins coordonnés et le médecin traitant. L'accès aux spécialistes (neuropédiatre, pédopsychiatre) sans lettre d'adres
- [Comment améliorer le parcours de santé des troubles Dys ?](https://serenaid.fr/a/src-has-dys-2017) — Guide parcours de santé TSLA (Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages). Définit 3 niveaux de prise en charge : niveau 1 (situations simples - médecin + rééducateur), niveau 2 (situations
- [Communication Augmentée et Alternative - Consensus international](https://serenaid.fr/a/src-consensus-caa) — Consensus international sur la Communication Augmentée et Alternative (ISAAC). Regroupe PECS, Makaton, tableaux de communication, synthèse vocale.
- [Consensus d'experts sur le Trouble Développemental de la Coordination](https://serenaid.fr/a/src-consensus-dyspraxie-2017) — Consensus européen définissant les critères diagnostiques et les recommandations pour le TDC (dyspraxie). Réunit des experts internationaux pour harmoniser le diagnostic et la prise en charge.
- [Décret n°63-146 du 18 février 1963 — Annexe XXXII (CMPP)](https://serenaid.fr/a/src-decret-cmpp-1963) — Régit les CMPP (Centres Médico-Psycho-Pédagogiques). Accès direct possible sans prescription ni notification MDPH, bien qu'une orientation soit fréquente en pratique. Complété par le décret n°2017-982
- [Décret n°76-389 du 15 avril 1976 — Annexe XXXII bis (CAMSP)](https://serenaid.fr/a/src-decret-camsp-1976) — Définit les missions des CAMSP : dépistage, cure ambulatoire et rééducation des enfants de 0 à 6 ans présentant des déficits sensoriels, moteurs ou mentaux. Accès direct sans prescription ni notificat
- [DSM-5 - Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux](https://serenaid.fr/a/src-dsm5-2013) — Classification de référence de l'APA définissant les critères diagnostiques des TND.
- [Dyslexie, dysorthographie, dyscalculie - Bilan des données scientifiques](https://serenaid.fr/a/src-inserm-dyslexie-2007) — Expertise collective INSERM analysant l'ensemble des données scientifiques sur les troubles Dys.
- [Éduscol - Ressources pour l'école inclusive](https://serenaid.fr/a/src-eduscol) — Portail officiel de ressources pédagogiques du Ministère de l'Éducation nationale. Ressources pour l'inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers.
- [État des lieux des connaissances et de la formation des orthophonistes de France au sujet de la dyspraxie verbale](https://serenaid.fr/a/src-dumas-ghiglione-dv-2022) — Mémoire de Magali Ghiglione (2022) sur les connaissances et la formation des orthophonistes français concernant la dyspraxie verbale (CAS). Enquête auprès de 73 orthophonistes : 65,8% sans formation u
- [FFP — Fédération Française des Psychomotriciens](https://serenaid.fr/a/src-ffp-psychomot) — Fédération Française des Psychomotriciens — fédération nationale (statut syndical) qui représente, promeut et défend les intérêts des psychomotriciens. Substitut canonique pour le ticket #468 (l'asso 
- [Fiche N7 : Accueillir un camarade/etudiant avec un TSA](https://serenaid.fr/a/src-imind-fiche-accueil-tsa-2024) — Guide pratique sous forme d'affiche telechargeble pour faciliter l'integration en classe d'un eleve ou etudiant avec TSA. Conseils concrets pour les camarades et enseignants.
- [FNO — Fédération Nationale des Orthophonistes](https://serenaid.fr/a/src-fno-orthophonie) — Fédération Nationale des Orthophonistes — site fédéral français de la profession. Contenu d'information professionnelle et grand public sur le langage oral, le langage écrit, la fluence (bégaiement), 
- [France Assos Santé - La dyslexie, une star parmi les DYS](https://serenaid.fr/a/src-france-assos-sante-dyslexie-2018) — Article de France Assos Santé sur la dyslexie comme trouble spécifique des apprentissages. Aborde la définition, l'impact scolaire, la détection précoce, les défis institutionnels (formation enseignan
- [Glossa — Revue scientifique en orthophonie (UNADREO)](https://serenaid.fr/a/src-glossa-orthophonie) — Glossa est la revue scientifique francophone de référence en orthophonie/logopédie, publiée par l'UNADREO depuis 1988 (e-ISSN 2117-7155). Modèle Open Access diamant. Tous les articles publiés depuis l
- [GNCRA - Groupement National des CRA](https://serenaid.fr/a/src-gncra) — Groupement National des Centres de Ressources Autisme. Coordination des CRA, ressources documentaires, orientation et formation sur l'autisme.
- [Groupes d'habiletés sociales - Consensus professionnel](https://serenaid.fr/a/src-consensus-habiletes-sociales) — Pratiques des groupes d'habiletés sociales pour enfants TSA/TDAH. Basé sur les travaux de Jed Baker, Michelle Garcia Winner (Social Thinking), et programmes validés.
- [Guide du parent aidant - CAF / MSA](https://serenaid.fr/a/src-guide-parent-aidant-caf-msa) — Guide complet des aides pour les parents aidants : AJPP, AEEH, PCH, AJPA, AAD. Detaille les conditions par situation professionnelle, les regles de cumul et les demarches.
- [Guide Guidance Parentale 2025](https://serenaid.fr/a/src-guide-guidance-parentale-2025) — Guide officiel de la Delegation interministerielle a la strategie nationale pour les TND (handicap.gouv.fr). Definit la guidance parentale comme pratique structuree d'accompagnement des parents d'enfa
- [Handicap Agir Tôt - Conseils des experts pour les parents](https://serenaid.fr/a/src-agirtot-conseils-parents) — Conseils d'experts pour les parents confrontés au handicap de leur enfant. Sujets : peur de la scolarisation, SAF (syndrome d'alcoolisation fœtale), intervention précoce autisme, entrée en maternelle,
- [Handicap Agir Tôt - Conseils des experts pour les professionnels](https://serenaid.fr/a/src-agirtot-conseils-professionnels) — Conseils d'experts ciblant les professionnels de l'enfance (enseignants, directeurs de crèche). Sujets : communication avec les parents inquiets, annonce de difficultés repérées, gestion des familles 
- [Handicap Agir Tôt - Qui fait quoi (professionnels)](https://serenaid.fr/a/src-agirtot-qui-fait-quoi) — Présentation des 10 professionnels du suivi précoce des enfants : neuropédiatre, ergothérapeute, assistante sociale, éducateur de jeune enfant/spécialisé, orthophoniste, psychologue pour enfant, médec
- [Handicap Agir Tôt - Signes d'alerte par âge](https://serenaid.fr/a/src-agirtot-signes) — Signes d'alerte du développement par âge : 6 mois (ne tient pas la tête, ne sourit pas en retour), 1 an (ne réagit pas au prénom, ne tient pas assis), 18 mois (ne marche pas, ne pointe pas, ne dit pas
- [Handicap Agir Tôt - Vers qui se tourner](https://serenaid.fr/a/src-agirtot-orientation) — Orientation vers les professionnels et structures d'accompagnement : CAMSP (accompagnement pluridisciplinaire), intervention précoce sans diagnostic, suivi des prématurés, explication du handicap à la
- [handicap.gouv.fr — Stratégie TND et aides handicap](https://serenaid.fr/a/src-handicap-gouv-tnd) — Site officiel du Ministère des Solidarités et de la Santé pour la politique du handicap
- [Handicap Paris - Portail MDPH de Paris](https://serenaid.fr/a/src-handicap-paris) — Portail officiel de la MDPH de Paris (69 rue de la Victoire, 75009). Guichet unique pour les droits et prestations handicap. Sections analysees : enfants (petite enfance, scolarisation, activites extr
- [Hogrefe France — Tests et évaluations psychologiques](https://serenaid.fr/a/src-hogrefe-fr) — Éditeur français des tests Hogrefe : BRIEF (BRIEF, BRIEF-2, BRIEF-P, BRIEF-A), ADOS-2, ADI-R, SRS-2, d2-R, FÉE, et autres outils d'évaluation clinique. Distribution sous licence française par Hogrefe 
- [INSERM - Dossier d'information Autisme](https://serenaid.fr/a/src-inserm-dossier-tsa) — Dossier d'information scientifique de l'INSERM sur l'autisme (TSA). Prevalence : 1% de la population, 8 000 enfants autistes naissent chaque annee en France, 700 000 personnes concernees, 3-4 fois plu
- [INSERM - Dossier d'information Troubles specifiques des apprentissages](https://serenaid.fr/a/src-inserm-dossier-tsla) — Dossier d'information scientifique de l'INSERM sur les troubles specifiques des apprentissages (TSLA/dys). 15 a 20% des enfants ont des difficultes scolaires mais les troubles specifiques concernent 5
- [Instruction DGCS/SD3B/2019/148 — Plateformes de Coordination et d'Orientation (PCO)](https://serenaid.fr/a/src-instruction-pco-2019) — Circulaire du 19 juillet 2019 relative à la mise en œuvre des PCO. Le médecin traitant ou pédiatre renseigne la grille de repérage et le formulaire d'adressage. Adressage médical obligatoire comme con
- [Intégration Sensorielle - A. Jean Ayres](https://serenaid.fr/a/src-expert-ayres) — Théorie de l'intégration sensorielle développée par A. Jean Ayres (ergothérapeute, psychologue). Approche thérapeutique pour troubles du traitement sensoriel. Largement utilisée en ergothérapie pédiat
- [Interview d'une ergotherapeute pour le TDAH](https://serenaid.fr/a/src-imind-ergo-tdah-2024) — Interview de Nathalie Desnaute (25 ans experience) sur l'ergotherapie pour le TDAH. Approches OPC et Cog-Fun, intervention a 3 niveaux (capacites individuelles, environnement, activite). Evolution ver
- [L'École à l'Hôpital - Accompagnement scolaire enfants malades IDF](https://serenaid.fr/a/src-ecole-hopital-idf) — Association fondée en 1929 offrant un accompagnement scolaire gratuit aux jeunes malades d'Île-de-France (5-25 ans). Intervient en hôpital et à domicile en partenariat avec l'Éducation Nationale. 4000
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- [Les CAMSP et les CMPP ont accompagné 232 000 enfants en 2022](https://serenaid.fr/a/src-drees-er1333-2025) — Enquête ES-Handicap 2022 (Audrey Farges). 73 100 enfants en CAMSP, 158 600 en CMPP. Délai moyen première consultation : 3 mois en CAMSP, 6 mois en CMPP (doublé depuis 2010). Données sur personnel (15 
- [Les IFDC : un nouvel outil de dépistage des troubles de la communication chez le nourrisson](https://serenaid.fr/a/src-dgs-ifdc-depistage) — Fiche DGS sur les IFDC (Inventaires Français du Développement Communicatif), adaptation française des MacArthur-Bates CDI par le laboratoire Dynamique du Langage (CNRS), l'AFPA et la SEPA. Questionnai
- [Livret Épilepsie et Troubles du Neurodéveloppement](https://serenaid.fr/a/src-livret-epilepsie-tnd-2026) — Livret sur les liens entre épilepsie et troubles du neurodéveloppement chez l'enfant. Comorbidités, parcours de soins, accompagnement.
- [Loi n°2005-102 du 11 février 2005 — Art. L241-6 CASF (SESSAD)](https://serenaid.fr/a/src-loi-handicap-2005-sessad) — Loi pour l'égalité des droits et des chances. Art. L241-6 CASF : la CDAPH désigne les établissements ou services correspondant aux besoins. Le SESSAD nécessite une notification CDAPH/MDPH. Art. D.312-
- [Loi n°85-772 du 25 juillet 1985 — Titre de psychologue](https://serenaid.fr/a/src-loi-psychologue-1985) — Premier cadre juridique du titre de psychologue. Le psychologue (et le neuropsychologue) ne sont pas des auxiliaires médicaux au sens du Livre III du CSP. Aucune prescription n'est requise pour les co
- [L'orthophonie dans les troubles spécifiques du développement du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans](https://serenaid.fr/a/src-anaes-orthophonie-langage-2001) — Recommandations ANAES (mai 2001) sur les indications de l'orthophonie dans les troubles primaires et spécifiques du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans. Document de 76 pages couvrant : définitions
- [Ma Boussole Aidants - Plateforme d'information Agirc-Arrco](https://serenaid.fr/a/src-maboussoleaidants) — Plateforme d'information et d'orientation pour les aidants, portée par l'Agirc-Arrco. Sections analysées : scolarisation adaptée (IME, ITEP, SESSAD, ULIS, AESH), aides financières (AEEH, PCH, aides Ag
- [Maison de l autisme - Harcèlement scolaire chez les élèves avec un TND](https://serenaid.fr/a/src-maisondelautisme-harcelement-tnd) — Fiche pratique officielle de la Maison de l autisme sur le harcèlement scolaire des élèves TND. Statistiques, vulnérabilité par trouble, cadre juridique, programme pHARe, ligne 3018.
- [Makaton Language Programme](https://serenaid.fr/a/src-consensus-makaton) — Programme de Communication Augmentée et Alternative (CAA) créé en 1973-74 par Margaret Walker (orthophoniste britannique). Combine parole + signes + pictogrammes. Introduit en France en 1995 via AAD F
- [Ministère de l'Éducation nationale - École inclusive](https://serenaid.fr/a/src-education-gouv-ecole-inclusive) — Pages officielles du MEN sur la scolarisation des élèves en situation de handicap. Plans (PAP, PAI, PPS, PPRE, GEVA-Sco), dispositifs (ULIS, SEGPA, RASED, APADHE, AESH), cadre réglementaire.
- [Mon Parcours Handicap - Fiche TDAH](https://serenaid.fr/a/src-mon-parcours-handicap-tdah) — Fiche officielle sur le TDAH : definition (trouble neurodeveloppemental touchant 5% des enfants en France, soit ~2 millions de personnes), symptomes (inattention, impulsivite, hyperactivite avant 12 a
- [Mon Parcours Handicap - Plateforme gouvernementale](https://serenaid.fr/a/src-mon-parcours-handicap) — Plateforme officielle d'information et d'orientation pour les personnes en situation de handicap et leurs proches. Sections analysées : scolarité (ULIS, SEGPA, SESSAD, IME, ITEP, APADHE, plans scolair
- [Naître et Grandir - La dyspraxie verbale](https://serenaid.fr/a/src-naitreetgrandir-dv) — Fiche vulgarisée sur la dyspraxie verbale (trouble neurologique affectant la planification motrice de la parole). Signes par âge: 10-15 mois (babillage réduit, difficultés alimentation), 15-24 mois (p
- [Neurosciences du développement et de l'émotion](https://serenaid.fr/a/src-consensus-neurosciences) — Corpus de recherches en neurosciences sur le développement cérébral, la régulation émotionnelle, et les techniques de respiration/relaxation.
- [Numéro 1 Scolarité - Accompagnement scolaire spécialisé](https://serenaid.fr/a/src-numero1-scolarite) — Entreprise Sociale et Solidaire (ESS, agreee 2011) d'accompagnement scolaire individuel pour eleves dys, TDAH et autistes. Agreee organisme medico-social (SAAD) pour enfants avec troubles cognitifs, p
- [Ouvrages spécialisés TND (Tom Pousse, Eyrolles, De Boeck)](https://serenaid.fr/a/src-publisher-book) — Livres et guides publiés par des éditeurs spécialisés en troubles du neurodéveloppement (Tom Pousse, Eyrolles, De Boeck, etc.). Contenu validé par des professionnels mais sans grade scientifique forme
- [Parcours de santé de l'enfant avec épilepsie](https://serenaid.fr/a/src-has-epilepsy-child-2023) — Guide parcours de santé pour l'enfant avec épilepsie (2 mois à 18 ans). Définit 3 niveaux de recours aux soins (1er recours, spécialisé, expert), les critères de complexité, les outils diagnostiques (
- [Pearson Clinical France — Catalogue d'évaluation psychométrique](https://serenaid.fr/a/src-pearson-clinical-fr) — Éditeur français des outils psychométriques Pearson : Wechsler (WISC-V, WPPSI-IV, WAIS-IV), NEPSY-II, Vineland-II, BASC-3, Profil Sensoriel 2, Bayley-4, etc. Distribution sous licence française par Pe
- [PECS - Picture Exchange Communication System](https://serenaid.fr/a/src-consensus-pecs) — Système de communication par échange d'images développé par Pyramid Educational Consultants (Bondy & Frost). Recommandé par HAS 2012 comme intervention focalisée communication. Utilisé pour enfants no
- [PNDS Trisomie 21](https://serenaid.fr/a/src-has-pnds-t21-2020) — Protocole National de Diagnostic et de Soins pour la Trisomie 21, élaboré par le CRMR CLAD Sud-Est (CHU Lyon/Saint-Étienne). Document exhaustif (191 pages) couvrant le diagnostic, les comorbidités, le
- [Polyhandicap - Expertise collective INSERM](https://serenaid.fr/a/src-inserm-polyhandicap-2024) — Expertise collective INSERM sur le polyhandicap. Analyse des données scientifiques sur la définition, l'étiologie, l'évaluation, la communication (CAA), la douleur, les comorbidités (épilepsie, troubl
- [Pratiques pédagogiques adaptées](https://serenaid.fr/a/src-consensus-pedagogie) — Pratiques pédagogiques validées pour l'accompagnement des enfants avec besoins éducatifs particuliers. Aménagements scolaires, différenciation, étayage.
- [Pratiques professionnelles en ergothérapie](https://serenaid.fr/a/src-consensus-ergotherapie) — Consensus professionnel des ergothérapeutes (ANFE). Interventions pour autonomie, motricité fine, intégration sensorielle, adaptation environnement.
- [Pratiques professionnelles en neuropsychologie](https://serenaid.fr/a/src-consensus-neuropsychologie) — Consensus professionnel des neuropsychologues (OFPN). Bilans cognitifs, rééducation fonctions exécutives, mémoire, attention.
- [Pratiques professionnelles en orthophonie](https://serenaid.fr/a/src-consensus-orthophonie) — Consensus professionnel des orthophonistes (FNO). Interventions pour langage oral/écrit, déglutition, communication, troubles neurodéveloppementaux.
- [Pratiques professionnelles en psychomotricité](https://serenaid.fr/a/src-consensus-psychomotricite) — Consensus professionnel des psychomotriciens (FFP). Interventions sur schéma corporel, tonus, régulation, motricité globale.
- [Que devez-vous trouver dans un compte rendu de bilan orthophonique ?](https://serenaid.fr/a/src-dgs-cr-bilan-orthophonique) — Fiche DGS (1 page) décrivant le contenu attendu d'un compte rendu de bilan orthophonique. Bilan initial : objet du bilan (données administratives, plaintes), anamnèse (cursus scolaire, antécédents, co
- [Quelques repères sur l'évolution du langage chez l'enfant](https://serenaid.fr/a/src-dgs-fiche-reperes-langage) — Fiche repères DGS (1 page) présentant les jalons du développement du langage oral et écrit chez l'enfant de 6 mois à 6 ans. Tableau par âge avec compréhension et expression : 6 mois (réagit au prénom,
- [Recommandations de bonne pratique - Repérage et diagnostic des TND](https://serenaid.fr/a/src-has-tnd-2020) — Recommandations pour le repérage et l'orientation des enfants à risque de troubles du neurodéveloppement. Document de référence pour le parcours diagnostic en France.
- [Recommandations pour la pratique professionnelle du diagnostic de l'autisme](https://serenaid.fr/a/src-ffp-autisme-2005) — Recommandations de la Fédération Française de Psychiatrie pour le diagnostic de l'autisme.
- [Retour d'expérience des parents](https://serenaid.fr/a/src-parent-experience) — Retours d'expérience consolidés de parents d'enfants avec TND. Pratiques validées par l'usage mais sans étude scientifique formelle.
- [Sante.fr - Dyslexie : de la detection aux solutions](https://serenaid.fr/a/src-santefr-dyslexie) — Article mpedia/AFPA relaye par Sante.fr (publie 09/07/2019). Dyslexie = trouble specifique du developpement de la lecture (pas une maladie), prevalence 4-5% par classe d'age. Symptomes : lenteur de le
- [Sante.fr - Les troubles du langage et des apprentissages](https://serenaid.fr/a/src-santefr-troubles-langage) — Page portail du Ministere de la Sante sur les troubles du langage et des apprentissages chez l'enfant. Statistiques : 4-5% d'enfants concernes par des troubles du langage (1 par classe), 25% de formes
- [Sante.fr - Troubles cognitifs, les troubles qui ne se voient pas](https://serenaid.fr/a/src-santefr-troubles-cognitifs) — Article mpedia/AFPA relaye par le portail officiel Sante.fr (publie 07/03/2025). Classe les troubles cognitifs en 3 familles : (1) deficiences intellectuelles globales, (2) troubles cognitifs specifiq
- [Sante.fr - Troubles specifiques des apprentissages : les dys, des troubles durables mais qui se prennent en charge](https://serenaid.fr/a/src-santefr-dys-durables) — Dossier INSERM relaye par Sante.fr (publie 24/10/2019). Prevalence : 15-20% d'enfants avec difficultes d'apprentissage, 5-7% avec troubles specifiques (1-2% severes). Classification DSM-5 : trouble sp
- [Scénarios Sociaux - Carol Gray](https://serenaid.fr/a/src-expert-gray) — Méthode des scénarios sociaux (Social Stories™) développée par Carol Gray. Histoires courtes expliquant les situations sociales et comportements attendus. Recommandé par HAS 2012 pour compréhension so
- [Service-Public.fr - Droits et démarches handicap enfant](https://serenaid.fr/a/src-service-public-handicap) — Pages officielles DILA sur les droits handicap enfant. Aides (AEEH, PCH, AJPP), services (SESSAD, CAMSP, CMPP), procédures MDPH.
- [SPARADRAP - Association santé enfant](https://serenaid.fr/a/src-sparadrap) — Association pour la préparation des enfants aux soins. Guides et outils pour expliquer la santé aux enfants de manière adaptée.
- [Stratégie nationale TND 2023-2027](https://serenaid.fr/a/src-strategie-tnd-2023) — Nouvelle stratégie nationale élargissant le champ aux troubles du neurodéveloppement. Dossier de presse avec les 6 engagements, mesures concrètes et chiffres clés.
- [Systématisation des interventions en dyspraxie verbale : proposition d'un modèle intégratif](https://serenaid.fr/a/src-charron-dv-2015) — Article de Line Charron (orthophoniste certifiée CASANA, Université Laval) publié dans Rééducation Orthophonique. Présente un modèle intégré d'intervention pour la dyspraxie verbale (DV/CAS - Childhoo
- [TDAH : Diagnostic et interventions thérapeutiques auprès des enfants et adolescents](https://serenaid.fr/a/src-has-tdah-2024) — Recommandations de bonne pratique pour le diagnostic du TDAH chez l'enfant et l'adolescent (0-18 ans). Définit les critères diagnostiques (DSM-5-TR, CIM-11), les outils d'évaluation (ADHD-RS, SNAP-IV,
- [TDAH France - Pour une scolarisation réussie](https://serenaid.fr/a/src-tdah-france-scolarite) — Guide de l'association TDAH France sur la scolarisation réussie des enfants avec TDAH. Couvre 8 axes stratégiques : accueil et parcours éducatif, aspects relationnels, ressources institutionnelles, pé
- [TEACCH Autism Program - University of North Carolina](https://serenaid.fr/a/src-consensus-teacch) — Programme TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication-handicapped CHildren). Approche d'enseignement structuré développée par Eric Schopler à l'Université de Caroline du Nord
- [Techniques de relaxation et respiration](https://serenaid.fr/a/src-consensus-relaxation) — Techniques validées de relaxation, respiration et sophrologie pour enfants. Cohérence cardiaque, respiration abdominale, visualisation.
- [TED Talks - Conférences expertise](https://serenaid.fr/a/src-ted-talks) — Conférences TED par des experts, chercheurs et personnes concernées. Vulgarisation de qualité mais sans validation scientifique formelle.
- [Tous à l'école - Dyslexie et dysorthographie](https://serenaid.fr/a/src-tousalecole-dys) — Fiche sur les aménagements scolaires pour la dyslexie et dysorthographie. Signes d'alerte en maternelle (troubles langage oral, conscience phonologique, repérage spatial) et primaire (non-automatisati
- [Tous à l'école - Fiche TDAH](https://serenaid.fr/a/src-tousalecole-tdah) — Fiche pédagogique sur le TDAH pour les enseignants et AESH. Définition : inattention, impulsivité, hyperactivité chez des enfants intelligents sans pathologie neurologique sous-jacente. Comorbidités f
- [Tous à l'école - Glossaire pédagogique pour l'inclusion scolaire](https://serenaid.fr/a/src-tousalecole-glossaire) — Glossaire complet de ~60 fiches pédagogiques pour l'accompagnement des élèves avec maladies chroniques à l'école. Couvre: identification des BEP, adaptations pédagogiques (différenciation, évaluation)
- [Tous à l'école - Travailler Ensemble](https://serenaid.fr/a/src-tousalecole-travailler-ensemble) — Section de 15 fiches sur la collaboration pluriprofessionnelle autour de l'élève malade. Couvre: dispositifs scolaires (PAI, PPS, APADHE), collaboration enseignant-AESH, relations école-parents, rôle 
- [Tout cuit dans le bec - Dyspraxie verbale : trois approches gagnantes](https://serenaid.fr/a/src-cuitdanslebec-dv-3approches-2015) — Synthèse de la revue systématique Murray, McCabe & Ballard (2014) sur les interventions en dyspraxie verbale. Trois approches : Integral Stimulation/DTTC (cas sévères), ReST (7-10 ans, légère à modéré
- [Tout cuit dans le bec - Gestes et apprentissage du vocabulaire chez les enfants TDL](https://serenaid.fr/a/src-cuitdanslebec-gestes-tdl-2024) — Synthèse de Bragard & Schelstraete (2023) sur l'effet des gestes iconiques et arbitraires sur l'apprentissage lexical chez les enfants TDL (6-8 ans). Double codage, facilitation de la récupération pho
- [Tout cuit dans le bec - Livres illustrés pour l'apprentissage en mathématiques](https://serenaid.fr/a/src-cuitdanslebec-livres-maths-2023) — Synthese par Pauline Portaz et Anne Lafay de la revue systematique Zhang et al. (2023, Review of Education) : 16 etudes empiriques (2000-2022) sur l'utilisation des livres illustres pour l'apprentissa
- [Tout cuit dans le bec - Vocabulaire ciblé en thérapie orthophonique](https://serenaid.fr/a/src-cuitdanslebec-vocabulaire-orthophonie-2024) — Étude sur les choix de vocabulaire de 23 orthophonistes auprès de 48 enfants avec trouble du langage. 77% noms, 34% adjectifs, 5% verbes. 87% vocabulaire courant. Recommandations : cibler davantage de
- [Trouble développemental de la coordination ou dyspraxie - Expertise collective](https://serenaid.fr/a/src-inserm-tdc-2019) — Expertise collective INSERM commanditee par la CNSA, analysant plus de 1 400 articles scientifiques sur le trouble developpemental de la coordination (TDC/dyspraxie). Prevalence : 5% des enfants (1,8-
- [Troubles mentaux - Dépistage et prévention chez l'enfant et l'adolescent](https://serenaid.fr/a/src-inserm-deficit-attention-2002) — Expertise collective sur le dépistage et la prévention des troubles mentaux incluant le TDAH.
- [TSA - Diagnostic et évaluation chez l'adulte](https://serenaid.fr/a/src-has-autisme-2018) — Recommandations pour le diagnostic et l'évaluation des troubles du spectre de l'autisme chez l'adulte.
- [TSA - Interventions et parcours de vie du nourrisson, de l'enfant et de l'adolescent](https://serenaid.fr/a/src-has-tsa-2025) — Recommandations HAS 2025 (publiées fév. 2026) remplaçant les reco 2012 sur les interventions TSA enfant. Couvre : évaluation multidimensionnelle, soutien familial (formation, psychoéducation, répit), 
- [TSA - Signes d'alerte, repérage, diagnostic et évaluation chez l'enfant et l'adolescent](https://serenaid.fr/a/src-has-tsa-enfant-2018) — Recommandations pour le repérage précoce, le diagnostic et l'évaluation du TSA chez l'enfant et l'adolescent. Définit les signes d'alerte par âge (avant 18 mois, autour de 18 mois, après 18 mois), le 

## Étapes de développement (39)

- [Absence de regression des acquis](https://serenaid.fr/a/dm-any-regression) — Toute perte de competences acquises (langage, motricite, social) est un signe d'alerte majeur necessitant une consultation urgente.
- [Absence d'inquietude parentale persistante](https://serenaid.fr/a/dm-any-parent-concern) — L'inquietude persistante des parents concernant le developpement de leur enfant est un facteur predictif important et doit etre prise en compte.
- [Alimentation sans difficultés particulières](https://serenaid.fr/a/dm-12m-alimentation-ok) — L'enfant mange des textures variées sans troubles de succion, déglutition ou mastication notables.
- [Amélioration avec indices visuels/tactiles](https://serenaid.fr/a/dm-36m-amelioration-indices) — Indicateur POSITIF de dyspraxie verbale : la production s'améliore quand on montre le placement de la bouche ou avec stimulation tactile.
- [Babillage varié (différentes syllabes)](https://serenaid.fr/a/dm-9m-babillage-varie) — L'enfant produit un babillage canonique varié avec plusieurs consonnes et voyelles différentes (mamama, bababa, dadada).
- [Bilan oralité par orthophoniste (T21)](https://serenaid.fr/a/dm-t21-6m-oralite) — À 6 mois, un premier bilan orthophonique évaluant les praxies bucco-faciales et l'oralité est recommandé même si l'alimentation se passe bien.
- [Comprend consignes complexes](https://serenaid.fr/a/dm-48m-comprend-consignes-complexes) — L'enfant comprend et exécute des consignes en 2 étapes (prends le livre et pose-le sur la table).
- [Comprend des consignes simples](https://serenaid.fr/a/dm-18m-comprend-consignes) — L'enfant exécute des ordres simples sans geste ("donne la balle").
- [Comprend des ordres simples en 2 etapes](https://serenaid.fr/a/dm-36m-comprehension-ordres) — L'enfant comprend et execute des consignes a 2 elements (ex: prends le livre et pose-le sur la table).
- [Connaît le nom de plusieurs lettres](https://serenaid.fr/a/dm-60m-connait-lettres) — L'enfant reconnaît et nomme au moins les lettres de son prénom et quelques autres lettres courantes.
- [Début de communication gestuelle (T21)](https://serenaid.fr/a/dm-t21-12m-communication-gestuelle) — L'enfant avec T21 développe souvent les gestes communicatifs avant le langage oral. La CAA (Communication Alternative Augmentée) doit être mise en place précocement.
- [Début de mémorisation des tables](https://serenaid.fr/a/dm-84m-faits-arithmetiques) — L'enfant commence à mémoriser les compléments à 10 et les premiers éléments des tables d'addition.
- [Décode des mots simples réguliers](https://serenaid.fr/a/dm-72m-decodage-mots) — L'enfant lit des mots courts réguliers (pa, to, moto, papa) par assemblage graphème-phonème.
- [Dénombre jusqu'à 10 objets](https://serenaid.fr/a/dm-60m-denombrement) — L'enfant peut compter des objets en pointant un par un jusqu'à 10 avec une correspondance terme à terme.
- [Dessin du bonhomme en 6 parties](https://serenaid.fr/a/dm-60m-dessin-bonhomme) — Le dessin du bonhomme comprend au moins : tête, corps, bras, jambes avec un minimum de détails.
- [Écriture cursive lisible et régulière](https://serenaid.fr/a/dm-84m-ecriture-lisible) — L'écriture de l'enfant est lisible, les lettres sont formées correctement et de taille homogène.
- [Enchaînement fluide des syllabes](https://serenaid.fr/a/dm-30m-enchainement-syllabes) — L'enfant enchaîne les syllabes de façon fluide, sans pauses ou allongements anormaux entre les sons.
- [Imite les mots correctement](https://serenaid.fr/a/dm-36m-imitation-mots) — L'enfant peut répéter des mots nouveaux avec une approximation acceptable.
- [Langage intelligible par les personnes non familieres](https://serenaid.fr/a/dm-36m-langage-intelligible) — L'enfant est compris par des adultes non familiers dans la majorite de ses productions.
- [Lecture courante avec comprehension](https://serenaid.fr/a/dm-ce1-lecture) — L'enfant lit des textes simples de maniere fluide avec comprehension. Alerte si dechiffrage encore laborieux.
- [Lecture de phrases simples avec compréhension](https://serenaid.fr/a/dm-78m-lecture-fluide) — L'enfant lit des phrases simples et peut en restituer le sens. La lecture reste lente mais fonctionnelle.
- [Lecture fluide et automatisee](https://serenaid.fr/a/dm-ce2-lecture) — La lecture est automatisee, l'enfant peut se concentrer sur la comprehension du texte plutot que le dechiffrage.
- [Manipulation des syllabes et rimes](https://serenaid.fr/a/dm-60m-conscience-phonologique-dys) — L'enfant peut segmenter les mots en syllabes, identifier les rimes, et repérer le son initial.
- [Marche indépendante (T21)](https://serenaid.fr/a/dm-t21-36m-marche) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, la marche indépendante est acquise entre 15 et 74 mois, le plus souvent entre 2 et 3 ans.
- [Parole intelligible par des inconnus](https://serenaid.fr/a/dm-48m-intelligibilite-parole) — L'enfant est compris par des adultes extérieurs à la famille dans la majorité des situations.
- [Pointe pour montrer/demander](https://serenaid.fr/a/dm-18m-pointage) — L'enfant utilise le pointage proto-déclaratif (pour partager) et proto-impératif (pour demander).
- [Premières phrases (T21)](https://serenaid.fr/a/dm-t21-60m-phrases) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, les phrases apparaissent en moyenne vers 5 ans avec une progression possible jusqu'à l'âge adulte.
- [Premiers mots intelligibles](https://serenaid.fr/a/dm-18m-premiers-mots-clairs) — L'enfant produit au moins 10-20 mots reconnaissables par l'entourage.
- [Premiers mots (T21)](https://serenaid.fr/a/dm-t21-36m-premiers-mots) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, les premiers mots apparaissent en moyenne vers 3 ans (vs 12 mois population générale). La compréhension est généralement meilleure que l'expression.
- [Production correcte des voyelles](https://serenaid.fr/a/dm-24m-voyelles-correctes) — L'enfant produit les voyelles de base (a, i, o, u) de façon stable et reconnaissable.
- [Production sans tâtonnement articulatoire](https://serenaid.fr/a/dm-36m-sans-tatonnement) — L'enfant produit les mots sans recherche articulatoire visible (mouvements de bouche, essais multiples).
- [Productions constantes des mêmes mots](https://serenaid.fr/a/dm-24m-constance-productions) — L'enfant produit le même mot de façon relativement stable (mêmes erreurs prévisibles).
- [Produit des mots de 3+ syllabes](https://serenaid.fr/a/dm-36m-mots-longs-ok) — L'enfant peut produire des mots longs (éléphant, papillon) même avec quelques erreurs.
- [Prosodie et rythme de parole normaux](https://serenaid.fr/a/dm-30m-prosodie-adequate) — La parole de l'enfant a une intonation, un rythme et une accentuation appropriés.
- [Sens du nombre et petits calculs](https://serenaid.fr/a/dm-72m-sens-nombre) — L'enfant comprend le sens des quantités, compare des nombres, effectue de petites additions/soustractions.
- [S'habille seul (sauf lacets)](https://serenaid.fr/a/dm-60m-habillement-autonome) — L'enfant enfile ses vêtements seul, gère les boutons et fermetures (hors laçage des chaussures).
- [Tenue assise indépendante (T21)](https://serenaid.fr/a/dm-t21-12m-tenue-assise) — Chez l'enfant avec Trisomie 21, la tenue assise indépendante est acquise entre 9 et 12 mois en moyenne (vs 6-8 mois population générale).
- [Tenue du crayon tripode stable](https://serenaid.fr/a/dm-72m-tenue-crayon) — L'enfant tient son crayon de façon fonctionnelle et peut écrire sans crispation excessive.
- [Vocabulaire expressif > 200 mots](https://serenaid.fr/a/dm-36m-vocabulaire-expressif) — L'enfant utilise un vocabulaire actif d'au moins 200 mots et fait des phrases de 3 mots ou plus.

## Facteurs de risque (43)

- [Anomalies EEG après première crise](https://serenaid.fr/a/rf-anomalies-eeg-post-crise) — Présence d'anomalies à l'électroencéphalogramme après une première crise non provoquée.
- [Anomalies sensorielles precoces](https://serenaid.fr/a/rf-anomalies-sensorielles-precoces) — Atypicites sensorielles (hyper ou hypo-reactivite auditive, tactile, visuelle, olfactive) figurant parmi les symptomes les plus precoces des TND, en particulier du TSA. Predicteurs des niveaux d'alter
- [Antécédents familiaux de troubles du langage](https://serenaid.fr/a/rf-atcd-familiaux-troubles-langage) — Présence de troubles du langage ou des apprentissages dans la famille. Facteur de risque génétique pour les troubles du langage et la dyslexie.
- [AVC artériel périnatal](https://serenaid.fr/a/rf-avc-perinatal) — Accident vasculaire cérébral artériel diagnostiqué entre la 20e semaine de vie foetale et le 28e jour de vie.
- [Cardiopathie congénitale complexe opérée](https://serenaid.fr/a/rf-cardiopathie-complexe) — Cardiopathie congénitale complexe ayant nécessité une chirurgie (transposition des gros vaisseaux, hypoplasie du ventricule gauche).
- [Carences de stimulation précoce](https://serenaid.fr/a/rf-carences-stimulation) — Environnement pauvre en stimulations sensorielles, langagières et sociales.
- [Choc septique néonatal](https://serenaid.fr/a/rf-choc-septique) — Infection néonatale sévère avec défaillance hémodynamique. Risque de séquelles neurologiques incluant troubles neurodéveloppementaux.
- [Crises épileptiques nocturnes](https://serenaid.fr/a/rf-crises-nocturnes) — Survenue de crises épileptiques pendant le sommeil.
- [Diabète gestationnel ou préexistant](https://serenaid.fr/a/rf-diabete-gestationnel) — Diabète maternel pendant la grossesse.
- [Encéphalopathie épileptique et développementale](https://serenaid.fr/a/rf-encephalopathie-epileptique) — Épilepsie sévère avec régression ou stagnation du développement liée à l'activité épileptique.
- [Encéphalopathie néonatale](https://serenaid.fr/a/rf-encephalopathie-neonatale) — Souffrance cérébrale à la naissance (asphyxie périnatale, encéphalopathie hypoxique-ischémique).
- [Épilepsie à début précoce](https://serenaid.fr/a/rf-epilepsie-precoce) — Début d'épilepsie dans les premières années de vie.
- [État de mal épileptique](https://serenaid.fr/a/rf-etat-mal-epileptique) — Crise épileptique prolongée (>5 min) ou crises répétées sans récupération de conscience.
- [Examen neurologique anormal après première crise](https://serenaid.fr/a/rf-examen-neuro-anormal-post-crise) — Examen neurologique anormal après une première crise non provoquée.
- [Exposition à certains médicaments pendant la grossesse](https://serenaid.fr/a/rf-medicaments-grossesse) — Exposition in utero à des médicaments potentiellement neurotoxiques (valproate, certains antiépileptiques).
- [Exposition excessive aux écrans avant 3 ans](https://serenaid.fr/a/rf-exposition-ecrans) — Temps d'écran excessif dans la petite enfance.
- [Exposition prénatale à l'alcool](https://serenaid.fr/a/rf-alcool-grossesse) — Consommation d'alcool pendant la grossesse, quel que soit le niveau.
- [Exposition prénatale au valproate de sodium](https://serenaid.fr/a/rf-valproate) — Exposition in utero au valproate de sodium (Dépakine), antiépileptique tératogène majeur.
- [Exposition prénatale aux substances psychoactives](https://serenaid.fr/a/rf-substances-psychoactives) — Consommation maternelle de substances psychoactives (cannabis, cocaïne, opiacés, etc.) pendant la grossesse. Risque de troubles neurodéveloppementaux, retard de croissance intra-utérin.
- [Fratrie avec TND diagnostiqué](https://serenaid.fr/a/rf-fratrie-tnd) — Présence d'un frère ou d'une soeur avec un trouble du neurodéveloppement confirmé.
- [Grande prématurité (< 32 SA)](https://serenaid.fr/a/rf-prematurite-severe) — Naissance avant 32 semaines d'aménorrhée. Risque significativement augmenté de TND, notamment troubles moteurs, cognitifs et sensoriels.
- [Hypoglycémie néonatale symptomatique](https://serenaid.fr/a/rf-hypoglycemie-neonatale) — Hypoglycémie sévère ou prolongée en période néonatale.
- [Ictère néonatal sévère non traité](https://serenaid.fr/a/rf-ictere-severe) — Hyperbilirubinémie sévère avec risque d'encéphalopathie bilirubinique.
- [Infection congénitale (CMV, toxoplasmose, rubéole)](https://serenaid.fr/a/rf-infection-congenitale) — Infection maternelle transmise au foetus pendant la grossesse.
- [Lésion cérébrale épileptogène](https://serenaid.fr/a/rf-lesion-cerebrale-epileptogene) — Anomalie structurelle cérébrale pouvant générer des crises (tumeur, malformation, lésion séquellaire).
- [Malformation cérébrale ou cérébelleuse de pronostic indéterminé](https://serenaid.fr/a/rf-malformation-cerebrale) — Anomalie structurelle cérébrale ou cérébelleuse détectée en anténatal ou postnatal, de pronostic neurodéveloppemental incertain.
- [Méningite ou encéphalite](https://serenaid.fr/a/rf-meningite) — Antécédent d'infection neuroméningée.
- [Microcéphalie (PC < -2 DS à la naissance)](https://serenaid.fr/a/rf-microcephalie) — Anomalie de la croissance cérébrale avec périmètre crânien inférieur à -2 déviations standard à la naissance.
- [Négligence ou maltraitance](https://serenaid.fr/a/rf-negligence) — Environnement familial défavorable avec carences affectives ou maltraitance.
- [Otites séreuses récidivantes](https://serenaid.fr/a/rf-otites-repetees) — Otites moyennes chroniques avec épanchement, pouvant affecter l'audition.
- [Parent avec TND diagnostiqué](https://serenaid.fr/a/rf-parent-tnd) — Un ou deux parents avec un trouble du neurodéveloppement confirmé.
- [Pharmacorésistance épileptique](https://serenaid.fr/a/rf-pharmacoresistance-epilepsie) — Persistance des crises malgré au moins deux traitements antiépileptiques bien conduits.
- [Prématurité avec RCIU (< 37 SA + PAG < 3e percentile)](https://serenaid.fr/a/rf-prematurite-rciu) — Prématuré < 37 SA avec retard de croissance intra-utérin ou petit poids pour l'âge gestationnel < 3e percentile.
- [Prématurité modérée (32-37 SA)](https://serenaid.fr/a/rf-prematurite-moderee) — Naissance entre 32 et 37 semaines d'aménorrhée.
- [Retard de langage isolé](https://serenaid.fr/a/rf-retard-langage) — Retard significatif dans l'acquisition du langage sans autre signe.
- [Retard des acquisitions motrices](https://serenaid.fr/a/rf-retard-moteur) — Retard dans les grandes étapes motrices (tenue de tête, position assise, marche).
- [Séjour en réanimation néonatale > 48h](https://serenaid.fr/a/rf-sejour-reanimation) — Hospitalisation prolongée en soins intensifs néonataux.
- [Syndrome de West / Spasmes infantiles](https://serenaid.fr/a/rf-syndrome-west) — Encéphalopathie épileptique du nourrisson avec spasmes, hypsarythmie et régression développementale.
- [Syndrome génétique identifié](https://serenaid.fr/a/rf-syndrome-genetique) — Présence d'un syndrome génétique connu associé aux TND (trisomie 21, X fragile, Williams, Angelman, etc.).
- [Très petit poids de naissance (< 1500g)](https://serenaid.fr/a/rf-petit-poids-naissance) — Poids de naissance inférieur à 1500g. Facteur de risque majeur de troubles neurodéveloppementaux.
- [Vulnérabilité psychoaffective](https://serenaid.fr/a/rf-vulnerabilite-psychoaffective) — Contexte psychoaffectif fragilisé (dépression maternelle, carences affectives, maltraitance, négligence). Facteur de risque pour le développement émotionnel et cognitif.
- [Vulnérabilité sociale](https://serenaid.fr/a/rf-vulnerabilite-sociale) — Contexte social défavorisé impactant le développement de l'enfant (isolement, barrière linguistique, faible accès aux soins).
- [Vulnérabilité socio-économique](https://serenaid.fr/a/rf-vulnerabilite-socioeconomique) — Contexte socio-économique défavorisé (précarité, isolement social, difficultés d'accès aux soins). Facteur de risque environnemental pour le développement de l'enfant.

## Risques sociaux (5)

- [Cyberharcèlement](https://serenaid.fr/a/sr-cyberharcelement) — Extension du harcèlement dans l espace numérique. Les enfants TND, moins habiles à décoder les codes sociaux en ligne, sont des cibles privilégiées.
- [Décrochage scolaire](https://serenaid.fr/a/sr-decrochage-scolaire) — Perte de motivation scolaire pouvant mener à l absentéisme ou au refus scolaire anxieux. Conséquence fréquente du harcèlement chez les élèves TND.
- [Harcèlement scolaire](https://serenaid.fr/a/sr-harcelement-scolaire) — Violence répétée en milieu scolaire. 6-10% des élèves français touchés chaque année. 60% des élèves dys rapportent du harcèlement. Délit pénal depuis la loi du 2 mars 2022.
- [Isolement social](https://serenaid.fr/a/sr-isolement-social) — Difficulté à nouer et maintenir des relations amicales, conduisant à un repli sur soi. Aggravé par le harcèlement scolaire.
- [Stigmatisation et rejet de la différence](https://serenaid.fr/a/sr-stigmatisation) — Attitude de rejet basée sur le handicap, le comportement ou les centres d intérêt atypiques. Ciblant particulièrement les enfants avec tics, comportements répétitifs ou difficultés d expression.

## Outils diagnostiques (75)

- [ABLLS-R — Assessment of Basic Language and Learning Skills Revised](https://serenaid.fr/a/tool-ablls) — Évaluation comportementale et fonctionnelle conçue par James Partington, couvrant 544 compétences réparties en 25 domaines (langage, auto-soins, sociabilité, motricité, scolaire). Outil de référence p
- [ADHD-RS](https://serenaid.fr/a/tool-adhd-rs) — Échelle recensant les 18 critères du TDAH du DSM-IV. Versions parent et enseignant disponibles. Outil gratuit et accessible pour le repérage et le suivi du TDAH.
- [ADI-R](https://serenaid.fr/a/tool-adi-r) — Entretien diagnostique parental semi-structuré. Gold standard avec l'ADOS-2. 93 items explorant l'histoire développementale et le comportement actuel dans les domaines de la communication, des interac
- [ADOS-2](https://serenaid.fr/a/tool-ados-2) — Observation standardisée semi-structurée considérée comme le gold standard pour le diagnostic du TSA. 5 modules selon l'âge et le niveau de langage. Évalue communication, interaction sociale, jeu/imag
- [Alouette-R](https://serenaid.fr/a/tool-alouette-r) — Test étalon de lecture de référence en France. Évalue la vitesse et la précision de lecture d'un texte sans signification. Permet de situer le niveau de lecture par rapport à la classe d'âge. Utilisé 
- [ASQ-3](https://serenaid.fr/a/tool-asq3) — Questionnaire parental de repérage global du développement. Évalue 5 domaines : communication, motricité globale, motricité fine, résolution de problèmes, aptitudes individuelles/sociales. 21 question
- [BELEC](https://serenaid.fr/a/tool-belec) — Batterie complète d'évaluation des compétences en lecture et orthographe. Évalue les procédures de lecture (voie d'assemblage et d'adressage), les compétences métaphonologiques et la mémoire de travai
- [BEPL](https://serenaid.fr/a/tool-bepl) — Batterie d'évaluation psycholinguistique de Chevrie-Muller et Coll. (1988, réédition 1997), une des plus utilisées en France pour l'évaluation du langage oral du jeune enfant. La Forme A (BEPL-A) est 
- [BHK](https://serenaid.fr/a/tool-bhk) — Échelle d'évaluation de la qualité et de la vitesse d'écriture. 13 critères qualitatifs et mesure de la vitesse. Permet de diagnostiquer la dysgraphie et de suivre l'évolution.
- [BMT-a](https://serenaid.fr/a/tool-bmt-a) — Batterie de tests rapide pour le repérage des troubles des apprentissages. Évalue lecture, orthographe, calcul et discrimination phonologique.
- [BOTMP / BOT-2](https://serenaid.fr/a/tool-botmp) — Test de coordination motrice evaluant la performance motrice globale et fine. Mesure la dexterite manuelle, la coordination bilatérale, l'equilibre, la vitesse de course et l'agilite, la coordination 
- [BREV](https://serenaid.fr/a/tool-brev) — Batterie rapide d'évaluation neuropsychologique étalonnée sur 500 enfants (4-9 ans, 50 par classe d'âge de 6 mois). Évalue 5 domaines : (i) langage oral (répétition logatomes, dénomination, fluence, r
- [BRIEF](https://serenaid.fr/a/tool-brief) — Questionnaire évaluant les fonctions exécutives en vie quotidienne. 86 items, 8 échelles cliniques. Versions parent et enseignant disponibles.
- [BRIEF-P](https://serenaid.fr/a/tool-brief-p) — Questionnaire parental évaluant les fonctions exécutives chez le jeune enfant. 63 items, 5 échelles cliniques : inhibition, flexibilité, contrôle émotionnel, mémoire de travail, planification.
- [BSEDS 5-6](https://serenaid.fr/a/tool-bseds) — Outil de dépistage des difficultés d'apprentissage utilisé en médecine scolaire lors du bilan de grande section. Évalue conscience phonologique, langage, graphisme, repérage spatial, attention. Permet
- [CARS-2](https://serenaid.fr/a/tool-cars-2) — Échelle d'évaluation de la sévérité du TSA basée sur l'observation. 15 items cotés de 1 à 4. Deux versions : ST (standard) et HF (haut niveau de fonctionnement). Plus rapide que l'ADOS-2, utilisé en c
- [CBCL abrégé](https://serenaid.fr/a/tool-cbcl) — Questionnaire parental d'évaluation des problèmes comportementaux et émotionnels. Version abrégée adaptée au repérage. Évalue problèmes internalisés et externalisés.
- [Conners](https://serenaid.fr/a/tool-conners) — Questionnaire de référence pour le repérage et le suivi du TDAH. Versions parent, enseignant et auto-questionnaire. Évalue inattention, hyperactivité, impulsivité et comorbidités. Traduit mais non val
- [d2-R](https://serenaid.fr/a/tool-d2r) — Test papier-crayon d'attention concentrée et sélective. Mesure la vitesse de traitement, la qualité de l'attention et la concentration.
- [DASH](https://serenaid.fr/a/tool-dash) — Evaluation detaillee de la vitesse d'ecriture manuscrite. Permet d'evaluer la vitesse d'ecriture dans differentes conditions (copie rapide, ecriture libre, alphabet). Cite dans l'expertise INSERM TDC 
- [DCDQ](https://serenaid.fr/a/tool-dcdq) — Questionnaire parental de reperage du Trouble Developpement de la Coordination. Evalue l'impact des difficultes de coordination motrice sur la vie quotidienne chez l'enfant. Contient le plus de questi
- [DIVA Enfant](https://serenaid.fr/a/tool-diva-enfant) — Entretien diagnostique semi-structuré pour le TDAH chez l'enfant. Évalue les critères DSM-5 dans différents contextes (école, maison).
- [DPL3](https://serenaid.fr/a/tool-dpl3) — Questionnaire de dépistage des troubles de la parole et du langage à 3 ans, proposé par F. Coquet. 10 questions (oui/non, score 0-10) couvrant communication, expression, compréhension et graphisme. Ét
- [ECA-R](https://serenaid.fr/a/tool-eca-r) — Échelle française d'évaluation des comportements autistiques. 29 items répartis en 4 domaines. Particulièrement adaptée pour les personnes avec déficience intellectuelle associée.
- [Échelles de Brown](https://serenaid.fr/a/tool-brown-efs) — Échelles développées en référence aux critères DSM-5, validées en français pour les enfants de 6 à 18 ans. Évaluent l'intensité du retentissement sur les fonctions exécutives. Versions enfant, parent 
- [E.CO.S.SE](https://serenaid.fr/a/tool-ecosse) — Épreuve de compréhension syntaxico-sémantique de Lecocq, adaptation française du « Test for Reception of Grammar ». Étalonnée sur 2 088 enfants de 4 à 12 ans (partie orale) et 477 enfants du CP à la 5
- [EDP 4-8](https://serenaid.fr/a/tool-edp48) — Épreuve de discrimination phonémique pour le dépistage des enfants de 4 à 8 ans ayant des difficultés dans la discrimination des phonèmes. Propose 32 paires de mots ou logatomes bisyllabiques sur lesq
- [EEG de sommeil](https://serenaid.fr/a/tool-eeg-sommeil) — EEG comprenant systématiquement un enregistrement pendant le sommeil. Obligatoire avant 3 ans. Chez les plus grands, réalisé après privation partielle de sommeil pour favoriser l'enregistrement de som
- [EEG standard](https://serenaid.fr/a/tool-eeg-standard) — Examen indispensable devant toute première crise sans fièvre. Permet d'orienter le diagnostic syndromique et la prise en charge. Doit inclure du sommeil avant 3 ans. Un EEG normal n'élimine pas le dia
- [EEG-vidéo prolongé](https://serenaid.fr/a/tool-eeg-video-prolonge) — Enregistrement EEG-vidéo de longue durée réalisé en centre expert (niveau 3). Permet l'enregistrement des crises (critique) pour caractérisation précise du syndrome épileptique et bilan préchirurgical
- [ELO](https://serenaid.fr/a/tool-elo) — Batterie d'évaluation du langage oral. Évalue lexique (réception et production), morphosyntaxe, phonologie et mémoire verbale. Permet d'identifier les troubles du langage oral et les dysphasies. Intèg
- [ELOLA](https://serenaid.fr/a/tool-elola) — Batterie d'évaluation du langage oral chez l'enfant, comprenant des épreuves de fluence verbale, répétition de mots et logatomes, dénomination de substantifs et de verbes, compréhension sémantique et 
- [ERTL4](https://serenaid.fr/a/tool-ertl4) — Test de repérage des troubles du langage oral chez l'enfant de 4 ans. Comprend 2 épreuves de parole (répétition de mots/logatomes, répétition de phrases) et 2 épreuves de langage (relations topologiqu
- [ERTLA6](https://serenaid.fr/a/tool-ertla6) — Test de repérage à l'entrée au CP composé de 18 épreuves couvrant : langage oral (articulation, parole, lexique, morphosyntaxe, compréhension/expression), perception auditive, mémoire verbale, mémoire
- [Grille de repérage TND](https://serenaid.fr/a/tool-grille-reperage-tnd) — Grille officielle du carnet de santé français pour le repérage des signes d'alerte de troubles du neurodéveloppement aux âges clés (9 mois, 24 mois, 3-4 ans).
- [GSQ](https://serenaid.fr/a/tool-gsq) — Questionnaire auto-rapporte de sensibilite sensorielle valide en francais (Sapey-Triomphe et al. 2018). Evalue les profils sensoriels dans 7 modalites (visuel, auditif, gustatif, olfactif, tactile, ve
- [IDE version brève](https://serenaid.fr/a/tool-ide) — Questionnaire parental de repérage global du développement. Version courte adaptée au dépistage en consultation de première ligne.
- [IFDC](https://serenaid.fr/a/tool-ifdc) — Questionnaire parental évaluant le développement du langage et de la communication. Adaptation française du MacArthur-Bates CDI. Évalue gestes, mots compris et produits.
- [IRM cérébrale épilepsie](https://serenaid.fr/a/tool-irm-cerebrale-epilepsie) — Examen de référence pour la recherche de lésion épileptogène (tumeur, malformation, lésion séquellaire). Indiquée après première crise non fébrile sauf tableau clinique et EEG typique d'épilepsie idio
- [K-ABC II — Kaufman Assessment Battery for Children](https://serenaid.fr/a/tool-kabc) — Batterie d'évaluation cognitive de Kaufman (KABC-II, version française 2008) ciblant les 3-12 ans. Originale par sa double approche neuropsychologique (Luria) et CHC (Cattell-Horn-Carroll), et sa moin
- [KIDDIE-SADS](https://serenaid.fr/a/tool-kiddie-sads) — Entretien psychiatrique semi-structuré complet pour enfants et adolescents. Permet un diagnostic différentiel approfondi et la recherche de comorbidités psychiatriques. Version française DSM-5 disponi
- [KiTAP](https://serenaid.fr/a/tool-kitap) — Version enfant du TAP. Batterie informatisée ludique d'évaluation des fonctions attentionnelles avec scénario de château.
- [M-ABC 2](https://serenaid.fr/a/tool-m-abc-2) — Batterie d'évaluation du mouvement de référence pour le diagnostic du Trouble Développemental de la Coordination (TDC/dyspraxie). Évalue dextérité manuelle, maîtrise de balles, équilibre statique et d
- [M-CHAT-R/F](https://serenaid.fr/a/tool-mchat-rf) — Questionnaire parental de dépistage précoce du TSA. 20 questions oui/non. Score ≥3 : risque faible-modéré (entretien de suivi). Score ≥8 : risque élevé (orientation directe). Outil de référence HAS po
- [Movement Assessment Battery for Children](https://serenaid.fr/a/tool-mabc) — Le MABC (Movement Assessment Battery for Children) est l'outil de référence pour l'évaluation des troubles du développement de la coordination (TDC, dyspraxie). Utilisé par psychomotriciens et ergothé
- [NBTL](https://serenaid.fr/a/tool-nbtl) — Test des compétences verbales et métalinguistiques comprenant des épreuves d'articulation (à partir d'une dénomination), de compréhension (choix multiple), de répétition de phrases, de récit à partir 
- [N-EEL](https://serenaid.fr/a/tool-neel) — Batterie d'évaluation complète du langage oral destinée à l'examen du langage : phonologie, conscience phonologique, expression, compréhension, mémoire auditivoverbale, capacités cognitives non verbal
- [NEPSY-II](https://serenaid.fr/a/tool-nepsy-2) — Batterie neuropsychologique complète évaluant 6 domaines cognitifs : attention/fonctions exécutives, langage, mémoire/apprentissage, traitement sensorimoteur, perception sociale, traitement visuospati
- [NP-MOT](https://serenaid.fr/a/tool-np-mot) — Batterie francaise d'evaluation des fonctions neuro-psychomotrices de l'enfant. Test neuromoteur qui evalue le developpement neuromoteur sous-jacent a la fonction motrice en jeu, portant non seulement
- [ODEDYS-2](https://serenaid.fr/a/tool-odedys-2) — Outil de dépistage de la dyslexie pour les enfants scolarisés. Évalue lecture (précision, vitesse), écriture et métaphonologie. Gratuit et disponible sur le site Cognisciences.
- [PEDS](https://serenaid.fr/a/tool-peds) — Questionnaire parental bref de repérage basé sur les inquiétudes parentales. 10 questions standardisées permettant d'identifier les enfants nécessitant une évaluation approfondie.
- [PEP-3](https://serenaid.fr/a/tool-pep-3) — Évaluation fonctionnelle spécifique pour enfants avec TSA. Évalue le développement et le comportement. Permet d'établir un profil de compétences et de définir les objectifs éducatifs individualisés.
- [PER 2000](https://serenaid.fr/a/tool-per2000) — Test de dépistage précoce (version actualisée du TDP 81) évaluant rapidement chez l'enfant de 3,5 à 5,5 ans : niveau auditif, capacités perceptives et mnésiques, orientation et structuration spatio-te
- [Profil sensoriel de Dunn](https://serenaid.fr/a/tool-dunn) — Questionnaire parental évaluant le traitement sensoriel. Identifie les patterns de réponse sensorielle (recherche, évitement, sensibilité, passivité). Très utilisé dans le TSA.
- [Q-CHAT](https://serenaid.fr/a/tool-qchat) — Questionnaire parental de dépistage précoce du TSA. 25 items quantitatifs évaluant le développement social et communicatif.
- [QTAC](https://serenaid.fr/a/tool-qtac) — Questionnaire parental de dépistage du Trouble Développemental de la Coordination (dyspraxie). Évalue les difficultés motrices dans les activités quotidiennes.
- [Questionnaire Chevrie-Muller](https://serenaid.fr/a/tool-questionnaire-chevrie-muller) — Questionnaire de dépistage rempli par l'enseignant de petite section de maternelle (3 ans 6 mois - 3 ans 9 mois). 29 items sélectionnés parmi 99 items initiaux, liés à la variable « présence de diffic
- [ROC](https://serenaid.fr/a/tool-roc) — Outil de repérage collectif des difficultés de lecture et d'orthographe. Peut être passé en classe entière. Permet d'identifier les élèves nécessitant un bilan individuel.
- [Scanner cérébral](https://serenaid.fr/a/tool-scanner-cerebral-urgence) — Imagerie d'urgence en cas de non-disponibilité de l'IRM et de suspicion de lésion aiguë (traumatisme, hémorragie). Moins performant que l'IRM pour les lésions épileptogènes, doit être complété par une
- [SCQ](https://serenaid.fr/a/tool-scq) — Questionnaire parental de dépistage du TSA. 40 questions basées sur l'ADI-R. Score seuil de 15. Utilisable dès 4 ans avec un âge mental ≥ 2 ans.
- [SDQ](https://serenaid.fr/a/tool-sdq) — Questionnaire bref (25 items) évaluant forces et difficultés. 5 échelles : symptômes émotionnels, problèmes de conduite, hyperactivité, relations avec les pairs, comportement prosocial. Gratuit et val
- [SNAP-IV](https://serenaid.fr/a/tool-snap-iv) — Questionnaire recueillant les critères du TDAH et du Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP). Versions parent et enseignant. Outil gratuit permettant d'évaluer les symptômes TDAH et les troubles 
- [SON-R](https://serenaid.fr/a/tool-test-non-verbal-d-intelligence-de-snijde) — Test non verbal d'intelligence adapté aux enfants avec TSA ou troubles du langage. Évalue le raisonnement sans recours au langage.
- [TEA-Ch](https://serenaid.fr/a/tool-tea-ch) — Batterie d'évaluation de l'attention chez l'enfant. Évalue attention soutenue, sélective, divisée et contrôle attentionnel. 9 sous-tests écologiques.
- [TGMD](https://serenaid.fr/a/tool-tgmd) — Test de developpement moteur global evaluant les habiletes motrices fondamentales : locomotion (course, galop, saut) et controle d'objet (frappe, dribble, reception, lancer). Test de coordination motr
- [Timé-3](https://serenaid.fr/a/tool-time-3) — Test d'évaluation de l'identification de mots écrits. Évalue les deux voies de lecture (phonologique et lexicale). Permet de caractériser le type de dyslexie (phonologique, de surface, mixte).
- [TLP](https://serenaid.fr/a/tool-tlp) — Test de langage (TLP-c, manuel) évaluant essentiellement l'expression. On présente au sujet une image à commenter : l'examinateur entame lui-même le discours, orientant ainsi l'enfant vers une formula
- [ToPP](https://serenaid.fr/a/tool-test-of-pretend-play-jeu-de-faire-sembla) — Évalue les capacités de jeu symbolique et de faire semblant chez le jeune enfant. Utile pour le diagnostic différentiel du TSA.
- [VB-MAPP — Verbal Behavior Milestones Assessment](https://serenaid.fr/a/tool-vb-mapp) — Échelle d'évaluation comportementale et linguistique conçue par Mark Sundberg (2008) pour les enfants avec TSA, fondée sur l'analyse appliquée du comportement (ABA) et la classification des opérants v
- [Vineland-II](https://serenaid.fr/a/tool-vineland-2) — Entretien parental évaluant le comportement adaptatif. 4 domaines : communication, autonomie de la vie quotidienne, socialisation, motricité (< 7 ans). Indispensable pour évaluer le niveau de fonction
- [WAIS-IV — Échelle d'intelligence pour adulte](https://serenaid.fr/a/tool-wais) — Échelle d'intelligence de Wechsler pour adulte (WAIS-IV, version française 2011), test psychométrique de référence pour l'évaluation du fonctionnement cognitif global et des capacités spécifiques chez
- [WISC-V](https://serenaid.fr/a/tool-wisc-5) — Test d'intelligence de référence pour l'enfant. Évalue 5 indices cognitifs : compréhension verbale, visuospatial, raisonnement fluide, mémoire de travail, vitesse de traitement. Indispensable pour con
- [WPPSI-IV](https://serenaid.fr/a/tool-echelle-d-intelligence-de-wechsler-pour-) — Échelle d'intelligence pour jeunes enfants. Évalue le QI verbal, performance, vitesse de traitement. Utilisée dans le bilan diagnostique du TSA.
- [ZAREKI-R](https://serenaid.fr/a/tool-zareki-r) — Batterie neuropsychologique évaluant les compétences numériques et arithmétiques. Explore le traitement du nombre (comptage, transcodage) et les procédures de calcul. Référence pour le diagnostic de d
- [ZNA](https://serenaid.fr/a/tool-zna) — Evaluation neuromotrice de Zurich. Test neuromoteur evaluant principalement le developpement neuromoteur sous-jacent a la fonction motrice, avec des indicateurs d'un developpement neurologique dans la

## Ressources documentaires (60)

- [Aménagements d'Examens pour Élèves en Situation de Handicap](https://serenaid.fr/a/res-tae-examens) — Types d'aménagements : accessibilité physique, aides techniques (Braille, ordinateur), assistance humaine (secrétaire), tiers-temps, étalement des épreuves. Procédure : demande via CDAPH, évaluation m
- [APADHE - Accompagnement Pédagogique à Domicile/Hôpital/École](https://serenaid.fr/a/res-tae-apadhe) — Service départemental (ex-SAPAD) garantissant la continuité scolaire pour élèves absents 2+ semaines. Maximum 6h/semaine de soutien individuel. Acteurs : enseignant coordonnateur, médecin conseiller, 
- [Autisme : les differences entre filles et garcons sont-elles presentes des la naissance ?](https://serenaid.fr/a/res-imind-autisme-filles-garcons) — Synthese d'une etude sur 2618 enfants (12-48 mois) montrant peu de differences filles/garcons dans l'autisme precoce. Sur 18 tests diagnostiques, 17 ne montrent pas de difference significative. Analys
- [Bilan Neuropsychologique de l'Enfant](https://serenaid.fr/a/res-tae-bilan-neuropsycho) — Objectif : comprendre COMMENT l'enfant s'y prend, pas seulement mesurer. Fonctions évaluées : langage, visuo-spatial, mémoire, attention, praxies, fonctions exécutives, perceptions. Tests standardisés
- [Collaboration Enseignant-AESH](https://serenaid.fr/a/res-tae-collaboration-aesh) — Bonnes pratiques de collaboration enseignant-AESH. Rôle AESH : sécurité, confort, mobilité, accès aux apprentissages, observation signes de santé. Types d'accompagnement : individuel, mutualisé, colle
- [Comment faire un dossier MDPH](https://serenaid.fr/a/res-mba-dossier-mdph) — Guide complet de constitution du dossier MDPH : formulaire Cerfa 15692*01 (20 pages, 6 parties), pièces requises (certificat médical <6 mois, pièce identité), délai traitement 4-6 mois, aides résultan
- [Comment obtenir une AESH](https://serenaid.fr/a/res-mba-obtenir-aesh) — Guide détaillé de la procédure d'obtention d'un AESH : les 3 types (individuel, mutualisé, collectif), les 4 étapes (ESS, GEVA-Sco, CDAPH, rectorat), les délais (>6 mois), le renouvellement annuel et 
- [Différenciation Pédagogique pour Élèves Malades](https://serenaid.fr/a/res-tae-differenciation) — Adapter les objectifs d'apprentissage pour élèves malades : définir des priorités par matière, établir des objectifs court terme atteignables, permettre des progressions flexibles, coordonner avec hôp
- [Dyslexie : de la detection aux solutions](https://serenaid.fr/a/res-santefr-dyslexie) — Article mpedia/AFPA (publie 09/07/2019). Prevalence : 4-5% par classe d'age. Symptomes concrets : lenteur de lecture, erreurs de sons, inversions, lecture hachee, incomprehension malgre consignes comp
- [EPS Adaptée pour Élèves Malades](https://serenaid.fr/a/res-tae-eps-adapte) — Adapter l'EPS plutôt que dispenser. Adaptations : temps de récupération, intensité réduite, matériel modifié, rôle d'observateur/arbitre. Bénéfices par pathologie : asthme (capacités respiratoires), d
- [Ergothérapie et Scolarité](https://serenaid.fr/a/res-tae-ergotherapie) — Rôle de l'ergothérapeute : autonomie via activités artistiques, manuelles, numériques. Troubles : cardiorespiratoires, orthopédiques, neurologiques (autisme, épilepsie, dyspraxie, TDAH), sensoriels, a
- [Examen Psychologique de l'Enfant](https://serenaid.fr/a/res-tae-examen-psycho) — Objectif : comprendre fonctionnement cognitif et psychoaffectif, orienter thérapie/rééducation/accompagnement. 6 étapes : analyse demande, sélection tests, passation, entretiens complémentaires, trait
- [Fiche N7 : Accueillir un camarade/etudiant avec un TSA](https://serenaid.fr/a/res-imind-fiche-accueil-tsa) — Guide pratique pour faciliter l'integration en classe d'un eleve avec TSA. Informations cles sur le trouble du spectre de l'autisme et conseils concrets pour les camarades. Affiche telechargeble au fo
- [Gestion de la Douleur chez l'Élève Malade](https://serenaid.fr/a/res-tae-douleurs) — Reconnaître et accompagner la douleur chez l'élève (chronique, aiguë, par crises). Signes : agitation/immobilité, pâleur, désintérêt. Adaptations : poste de travail ergonomique, déplacements limités, 
- [Gestion de la Fatigue chez l'Élève Malade](https://serenaid.fr/a/res-tae-fatigue) — Comprendre et gérer la fatigue des élèves malades. Causes : maladie, traitements, hospitalisations, transports. Signes : lenteur, pâleur, concentration réduite, irritabilité. Adaptations : emploi du t
- [Gestion des Émotions de l'Élève Malade](https://serenaid.fr/a/res-tae-emotions) — Accompagner les émotions intensifiées des élèves malades : peur, honte, tristesse face à la maladie. Adaptations : proposer des choix d'activités, éviter les contenus traumatisants, maintenir le dialo
- [Guide AEEH - Allocation d'Éducation de l'Enfant Handicapé](https://serenaid.fr/a/res-mba-aeeh) — Guide détaillé de l'AEEH : montant de base (151,80€/mois), 6 catégories de compléments, conditions (taux ≥80% ou 50-79% sous conditions), durées d'attribution (2-5 ans ou illimitée), plafond revenu ad
- [Guide Makaton France - Programme CAA](https://serenaid.fr/a/res-guide-makaton) — Programme de Communication Augmentée et Alternative (CAA) combinant parole, signes et pictogrammes. Créé en 1973 par Margaret Walker, introduit en France en 1995. Aide à établir une communication fonc
- [Guide PCH - Prestation de Compensation du Handicap](https://serenaid.fr/a/res-mba-pch) — Guide détaillé de la PCH : 5 volets (humaine, technique, animalière, aménagement, charges spécifiques), montants par type d'aide (emploi direct 18,96€/h, aidant familial 4,69-7,04€), seuil taux plein 
- [Guide PECS - Communication par échange d'images](https://serenaid.fr/a/res-guide-pecs) — Le système PECS pour développer la communication chez les enfants non-verbaux.
- [Handicap Paris - Portail MDPH de Paris](https://serenaid.fr/a/res-handicap-paris-mdph) — Portail officiel de la MDPH de Paris. Informations pour les familles d'enfants handicapes : adaptations petite enfance, scolarisation (AESH, PPS, ULIS), activites extra-scolaires adaptees, aides finan
- [Harcèlement scolaire chez les élèves avec un TND](https://serenaid.fr/a/res-maisondelautisme-harcelement-tnd) — Fiche pratique détaillant la vulnérabilité des élèves TND au harcèlement. Statistiques par trouble, impacts, cadre juridique, dispositifs de prévention et ressources d aide.
- [Identification des Besoins Éducatifs Particuliers](https://serenaid.fr/a/res-tae-bep-identification) — Guide pour identifier les BEP des élèves avec maladies chroniques : observation systématique, dialogue pédagogique, consultation des documents (PAI/PPS). Obstacles fréquents : fatigue, concentration, 
- [Injections à l'École](https://serenaid.fr/a/res-tae-injections) — Cadre réglementaire des injections en milieu scolaire (circulaire 2003-135). Réservé aux urgences vitales. Autorisés : médecins, infirmières. Exception stylo auto-injectable adrénaline : personnel édu
- [INSERM - Dossier d'information Autisme](https://serenaid.fr/a/res-inserm-dossier-autisme) — Dossier scientifique de reference de l'INSERM sur l'autisme (TSA). Prevalence : 1% (8 000 naissances/an en France, 700 000 personnes). Sex-ratio : 3-4 garcons pour 1 fille. Premiers signes entre 18-36
- [INSERM - Dossier Troubles specifiques des apprentissages](https://serenaid.fr/a/res-inserm-dossier-tsla) — Dossier scientifique de reference de l'INSERM sur les troubles specifiques des apprentissages (troubles dys). 5-7% des enfants d'age scolaire concernes, formes severes chez 1-2%. Comorbidite elevee : 
- [INSERM - Expertise collective Dyspraxie/TDC (2019)](https://serenaid.fr/a/res-inserm-tdc-expertise) — Expertise collective INSERM sur le trouble developpmental de la coordination (TDC/dyspraxie), commanditee par la CNSA. Synthese de plus de 1 400 articles scientifiques. Prevalence : 5% des enfants. Re
- [Interview d'une ergotherapeute pour le TDAH](https://serenaid.fr/a/res-imind-ergo-tdah) — Interview de Nathalie Desnaute, ergotherapeute avec 25 ans d'experience, specialisee dans l'accompagnement du TDAH. Approche a 3 niveaux : recuperation des capacites individuelles, adaptation environn
- [Kinésithérapie et Scolarité](https://serenaid.fr/a/res-tae-kinesitherapie) — Rôle du kinésithérapeute : rééducation/réadaptation fonctionnelle. Domaines pédiatriques : respiratoire (bronchiolite, mucoviscidose, asthme), moteur/orthopédique (malformations, scoliose), neurologiq
- [Les différentes solutions de scolarisation adaptée](https://serenaid.fr/a/res-mba-scolarisation-adaptee) — Guide complet des solutions de scolarisation pour enfants handicapés : aménagements en école ordinaire, UEM, ULIS, SEGPA, et établissements spécialisés (IME, ITEP, SESSAD). Détaille les procédures d'a
- [Les troubles du langage et des apprentissages](https://serenaid.fr/a/res-santefr-troubles-langage) — Page portail officielle centralisant les ressources DGS sur les troubles du langage et des apprentissages. Documents de formation (diaporamas, guides formateur), outils medecins (recommandations outil
- [L'orthophonie dans les troubles spécifiques du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans](https://serenaid.fr/a/res-anaes-orthophonie-2001) — Recommandations ANAES (76 pages) sur l'orthophonie pour les troubles du langage oral chez l'enfant de 3 à 6 ans. Couvre définitions (DSM-IV, CIM-10), prévalence, outils de dépistage français (DPL3, ER
- [L'utilisation des livres illustres pour l'apprentissage en mathematiques](https://serenaid.fr/a/res-cuitdanslebec-livres-maths) — Synthese de la revue systematique de Zhang, Sun & Yeung (2023) : 16 etudes empiriques (2000-2022) sur l'utilisation des livres illustres pour l'apprentissage mathematique chez l'enfant. Amelioration d
- [Modes de garde à domicile pour enfant handicapé](https://serenaid.fr/a/res-mba-garde-domicile) — Guide des solutions de garde à domicile : baby-sitting spécialisé handicap (Babychou Services, Hapaulo), assistantes maternelles. Aides financières : CMG majoré 30%, tickets CESU, réduction fiscale 50
- [Mon Parcours Handicap - Fiche TDAH](https://serenaid.fr/a/res-mph-tdah) — Fiche officielle gouvernementale sur le TDAH. Définition : trouble neurodéveloppemental touchant 5% des enfants en France (~2 millions de personnes). Symptômes avant 12 ans, persistant 6+ mois dans pl
- [Numéro 1 Scolarité - Accompagnement scolaire spécialisé TND](https://serenaid.fr/a/res-numero1-scolarite) — Entreprise Sociale et Solidaire d'accompagnement scolaire individuel (primaire au lycee). Agreee Education Nationale et organisme medico-social (SAAD), financement MDPH possible. 500 professeurs forme
- [Orthophonie et Scolarité](https://serenaid.fr/a/res-tae-orthophonie) — Rôle de l'orthophoniste : rééducation langage oral/écrit, voix, communication, cognition mathématique. Troubles : dysphasie, dyslexie, dysorthographie. Séances possibles sur temps scolaire (PAI/PPS). 
- [Orthoptie et Scolarité](https://serenaid.fr/a/res-tae-orthoptie) — Rôle de l'orthoptiste : dépistage et rééducation troubles visuels. 5 domaines : vision binoculaire (strabisme), basse vision, troubles neuro-visuels, troubles apprentissages (dyslexie visuo-attentionn
- [Où trouver du soutien : associations pour familles](https://serenaid.fr/a/res-mba-associations-soutien) — Guide des associations de soutien aux familles d'enfants handicapés : APF France Handicap (groupes locaux), Soliane (pairs-aidants, aide MDPH), Association Léa (groupes de paroles, sorties), Une Souri
- [Pas de place en établissement spécialisé : que faire ?](https://serenaid.fr/a/res-mba-pas-de-place) — Guide des recours quand un enfant handicapé n'a pas de place en établissement spécialisé. Présente les dispositifs PCPE (Pôles de compétences et prestations externalisées), RAPT (Réponse Accompagnée p
- [Premières démarches pour parents d'enfant handicapé](https://serenaid.fr/a/res-mba-premieres-demarches) — Guide des étapes essentielles post-diagnostic : 1) Consultation médicale initiale, 2) Constitution dossier MDPH (Cerfa 15692*01), 3) Accompagnement par CCAS/MDA/Communautés 360, 4) Contact organismes 
- [Préparation des Sorties Scolaires pour Élèves Malades](https://serenaid.fr/a/res-tae-sorties-scolaires) — Checklist de préparation : choisir activités adaptées, impliquer parents et élève, vérifier accessibilité, planifier transports, anticiper besoins médicaux (traitements, protocoles urgence). Contacts 
- [Présenter son Travail en Équipe Pluriprofessionnelle](https://serenaid.fr/a/res-tae-equipe-pluripro) — Guide pour enseignants travaillant avec des équipes pluridisciplinaires (psychologues, soignants, AESH). 5 compétences clés : communication (réciprocité), écrits de qualité, connaissance institutionne
- [Projet d'Accueil Individualisé (PAI)](https://serenaid.fr/a/res-tae-pai) — Guide complet sur le PAI : document garantissant l'accueil individualisé des élèves avec troubles de santé de longue durée (allergies, asthme, diabète, troubles psychologiques). Élaboré avec parents e
- [Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS)](https://serenaid.fr/a/res-tae-pps) — Guide sur le PPS : document organisant la scolarité des élèves reconnus handicapés par la MDPH. Procédure : saisine MDPH → évaluation (GEVA-Sco) → validation CDAPH → mise en œuvre par Enseignant Référ
- [Psychomotricité et Scolarité](https://serenaid.fr/a/res-tae-psychomotricite) — Rôle du psychomotricien : rééducation fonctions motrices, mentales, affectives via le corps. Troubles : retard psychomoteur, tonus, maladresse/dyspraxie, hyperactivité, schéma corporel, organisation s
- [Que devez-vous trouver dans un compte rendu de bilan orthophonique ?](https://serenaid.fr/a/res-cr-bilan-orthophonique) — Fiche pratique (1 page) détaillant la structure attendue d'un compte rendu de bilan orthophonique. Bilan initial : objet, anamnèse, bilan (domaines, tests, résultats quantifiés), diagnostic orthophoni
- [Quelques repères sur l'évolution du langage chez l'enfant](https://serenaid.fr/a/res-fiche-reperes-langage) — Fiche synthétique (1 page) avec les jalons du développement du langage oral et écrit de 6 mois à 6 ans. Tableau par âge : compréhension (réagit au prénom, comprend mots familiers, ordres simples, lang
- [Relations avec les Pairs pour Élèves Malades](https://serenaid.fr/a/res-tae-relations-pairs) — Défis de l'inclusion sociale : isolement (hospitalisations), différence visible/invisible, limitations fonctionnelles. Stratégies : projets collaboratifs, valoriser l'expertise unique de l'élève, acti
- [Relations École-Parents d'Élèves Malades](https://serenaid.fr/a/res-tae-relations-parents) — Guide de communication avec les parents d'élèves malades. Bonnes pratiques : espace calme, deux parents si possible, plusieurs rencontres, 15 min d'ajustement avant le fond, écouter avant de conseille
- [Rituels Scolaires pour Élèves Malades](https://serenaid.fr/a/res-tae-rituels) — Importance des rituels pour élèves malades : repères de normalité, sécurité intellectuelle, sentiment d'appartenance. Types : structuration (appel, calendrier), apprentissage (calcul mental, énigmes),
- [Robots de Téléprésence pour Élèves Empêchés](https://serenaid.fr/a/res-tae-telepresence) — Maintenir le lien scolaire via robots de téléprésence (QB, Beam+, Avatar Kids). Bénéfices : participation aux cours, réduction isolement, statut d'élève acteur. Implémentation : accord de tous, format
- [SESSAD : définition, rôle et accès](https://serenaid.fr/a/res-mba-sessad) — Fiche complète sur le SESSAD : intervention sur les lieux de vie (école, domicile), équipe pluridisciplinaire, variantes (SESSAD spécialisés, SESSAD Pro 14-25 ans), accès via CDAPH/MDPH, financement 1
- [Solutions de répit pour parents d'enfant handicapé](https://serenaid.fr/a/res-mba-solutions-repit) — Guide complet des solutions de répit : à domicile (relayage, baluchonnage 24h/24), hors domicile (accueil temporaire en IME/ITEP max 90j/an gratuit pour mineurs, maisons de répit, jardins d'enfants sp
- [TDAH France - Pour une scolarisation réussie](https://serenaid.fr/a/res-tdahfrance-scolarisation) — Guide complet sur la scolarisation des enfants TDAH, structuré en 8 axes stratégiques : accueil et organisation du parcours éducatif, aspects relationnels avec l'institution scolaire, ressources insti
- [Tous à l'école - Fiche TDAH](https://serenaid.fr/a/res-tae-tdah) — Fiche pédagogique complète sur le TDAH destinée aux enseignants et AESH. Définit le trouble (inattention, impulsivité, hyperactivité), souligne les comorbidités fréquentes (60-80% des cas ont des trou
- [Tout savoir sur l'ITEP](https://serenaid.fr/a/res-mba-itep) — Fiche détaillée sur l'ITEP : public concerné (6-20 ans, troubles du comportement, intelligence préservée), services (soins, pédagogie, psychothérapie), fonctionnement (journée 8h45-16h30, 5 temps), fi
- [Troubles cognitifs, les troubles qui ne se voient pas](https://serenaid.fr/a/res-santefr-troubles-cognitifs) — Article mpedia/AFPA (publie 07/03/2025) classifiant les troubles cognitifs en 3 familles : (1) deficiences intellectuelles globales, (2) troubles acquis post-lesionnels (rares chez l'enfant), (3) trou
- [Troubles specifiques des apprentissages : les dys, des troubles durables mais qui se prennent en charge](https://serenaid.fr/a/res-santefr-dys-durables) — Dossier INSERM de reference (publie 24/10/2019, coordonne par Yann Mikaeloff CHU Bicetre/INSERM U1178). Prevalence : 15-20% difficultes d'apprentissage, 5-7% troubles specifiques, 1-2% severes. Classi
- [Trouver une crèche ou garderie adaptée au handicap](https://serenaid.fr/a/res-mba-creche-adaptee) — Guide pour trouver une garde adaptée en structure : jardins d'enfants spécialisés, halte-garderies adaptées, IME/SESSAD dès 18 mois/3 ans. Démarches via PMI, CAMSP, SAFEP. Aides : bonus inclusion hand

## developmental_domain (18)

- [Alimentation et oralité](https://serenaid.fr/a/dom-alimentation-oralite) — Comportements alimentaires et fonctionnement oral : succion, mastication, sélectivité, hypersensibilité orale.
- [Attention](https://serenaid.fr/a/dom-attention) — Capacité à orienter et maintenir la concentration sur une tâche, en filtrant les distracteurs.
- [Communication sociale](https://serenaid.fr/a/dom-communication-sociale) — Usage du langage en contexte social : tour de parole, théorie de l'esprit, intentions communicatives.
- [Fonctionnement cérébral](https://serenaid.fr/a/dom-fonctionnement-cerebral) — Activité cérébrale globale : connectivité, plasticité, intégration sensori-motrice et cognitive.
- [Intégration sensorielle](https://serenaid.fr/a/dom-integration-sensorielle) — Traitement et organisation des informations sensorielles pour générer une réponse adaptée.
- [Interactions sociales](https://serenaid.fr/a/dom-interactions-sociales) — Engagement réciproque avec autrui : regards, jeux partagés, amitiés, empathie.
- [Langage écrit](https://serenaid.fr/a/dom-langage-ecrit) — Lecture (décodage, compréhension) et orthographe (production écrite, transcription).
- [Langage oral](https://serenaid.fr/a/dom-langage-oral) — Compréhension et production du langage parlé : phonologie, lexique, syntaxe, pragmatique.
- [Mémoire](https://serenaid.fr/a/dom-memoire) — Mémoire de travail, mémoire à court/long terme, mémoire procédurale et déclarative.
- [Motricité fine](https://serenaid.fr/a/dom-motricite-fine) — Gestes précis des mains et des doigts : préhension, manipulation, graphisme.
- [Motricité globale](https://serenaid.fr/a/dom-motricite-globale) — Coordinations corporelles d'ensemble : équilibre, course, sauts, lancers.
- [Raisonnement](https://serenaid.fr/a/dom-raisonnement) — Logique, résolution de problèmes, conceptualisation, catégorisation.
- [Régulation émotionnelle](https://serenaid.fr/a/dom-regulation-emotionnelle) — Identification, modulation et expression des émotions adaptées au contexte.
- [Sommeil](https://serenaid.fr/a/dom-sommeil) — Architecture du sommeil, qualité, durée et continuité du sommeil chez l'enfant.
- [Tonus et régulation posturale](https://serenaid.fr/a/dom-tonus-regulation) — Régulation du tonus musculaire, équilibre statique et dynamique, contrôle postural.
- [Traitement auditif](https://serenaid.fr/a/dom-traitement-auditif) — Perception, discrimination et intégration des sons : phonologie, attention auditive, mémoire auditive.
- [Traitement numérique](https://serenaid.fr/a/dom-traitement-numerique) — Cognition arithmétique : sens du nombre, calcul, comparaison de quantités, résolution de problèmes mathématiques.
- [Traitement visuel](https://serenaid.fr/a/dom-traitement-visuel) — Perception, analyse et intégration des informations visuelles : forme, espace, mouvement.

## practitioner (486)

- [ABA Leman](https://serenaid.fr/a/pract-lib-784) — Libéral autisme/TND liberal-autres — PREVESSIN-MOENS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Adetepa ( Educted )](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1851) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — BEGLES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ADRIAENSSSENS-DE CILLIA Eléna](https://serenaid.fr/a/pract-lib-526) — Libéral autisme/TND psychologue — JOUE-LES-TOURS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Agnes Chapuy](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10105568678) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — St Etienne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [AGUIRIANO HAUVEL Marie-Noëlle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1773) — Libéral autisme/TND liberal-autres — SEMEAC (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [AKRAD Rajae](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4608) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — DRANCY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [AKREMI Magali](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3168) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — MOZAC (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Alexandra Lecestre](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009352914) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Nancy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Alexia Ginel](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10101010808) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — Montpellier Cedex 5 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Alice Renaudet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010044641) — Libéral autisme/TND psychologue — Marseille 13e Arrondissement (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Alizee Regnier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008063744) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Muret (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [ALOIN Séverine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2988) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BEAUMONT SAINT CYR (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ALONSO Romy](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3073) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LA ROCHETTE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ALT Karina](https://serenaid.fr/a/pract-lib-843) — Libéral autisme/TND liberal-autres — BORDEAUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Amaia Papeix](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008247446) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Colomiers (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Amelie Nusse](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010085529) — Libéral autisme/TND psychologue — Paris (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Amelie Perrais](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006125883) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Le Pouliguen (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Amelie Sourd](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007030785) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Bourgoin Jallieu (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [AMIOT Vérane](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3156) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LIMOUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ANDOLFI BOYER Véronique](https://serenaid.fr/a/pract-lib-727) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CHALON SUR SAONE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ANDRIEUX Maëlys](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3276) — Libéral autisme/TND liberal-autres — OLLIOULE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Angelique Hugot](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008094871) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Pont-En-Royans (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Anna Brusetti](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008504903) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Annemasse Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Anne-Flore Glais](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006906837) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Rennes (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Anne Grangette](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10105428428) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Saint-Agnant (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Anne Lorthiois](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10101234424) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Villeneuve D Ascq (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Anne-Marie Bartolini Girardo](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010041472) — Libéral autisme/TND psychologue — Marseille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Annick Delaval](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007639452) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Pont A Mousson (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Antoine Alba](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009076927) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Écully (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [ANTUNES Louise](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2405) — Libéral autisme/TND osteopathe — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ARHAB LANTRI Hamida](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3294) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SAINT MARCEL LES VALENCE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ARNOULD Pascaline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4465) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MIRABEL (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ARRICASTRES Nadège](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2974) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — SAINT LUMINE DE CLISSON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Association Amani Med, Etre en harmonie avec soi-même](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3022) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — VETHEUIL (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Aurelie Brun](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009856674) — Libéral autisme/TND psychologue — Saint-Étienne-Lardeyrol (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Aurelie Massoulier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008059791) — Libéral autisme/TND dieteticien — Muret (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Aurelie Picard](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008561259) — Libéral autisme/TND psychologue — Albi (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Aurelie Victoroff](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009903088) — Libéral autisme/TND psychologue — Lyon (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Aurore Leynet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008492034) — Libéral autisme/TND psychologue — Le Bouscat (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [BAECHER Assita](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4166) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MAXEVILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Baptiste Saint-Martin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10110178505) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Masseube (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [BARANGER Laura](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4161) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — POITIERS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BARDET-THIN Caroline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5073) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — FEILLENS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BARON Hélène](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1368) — Libéral autisme/TND liberal-autres — SEVREMOINE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BAUDET-DELERCE Rozenn](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5748) — Libéral autisme/TND psychologue — RODEZ (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BAYEUX GUION Lugdivine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3201) — Libéral autisme/TND orthophoniste — AIX EN PROVENCE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BAYO TALLON Elena](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1654) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — BESANCON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BELHOUS Naeko](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2986) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — ANTIBES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BELIARD Noémie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1693) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — MOUTIERS SOUS ARGENTON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BENCHILLA Myriam](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3906) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — NOYON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Benedicte Koyesse](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009297788) — Libéral autisme/TND psychologue — Mons En Baroeul (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [BENKHELIF NAIT MOHAMED Sana](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3750) — Libéral autisme/TND liberal-autres — SCHILTIGHEIM (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BENOIT Thomas](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3174) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — VIGNEUX DE BRETAGNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Bernadette Gourichon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10102481487) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Beaupreau En Mauges (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [BILERI Aurore](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1431) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MIREPOIX SUR TARN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BISCHOFF Laura](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5860) — Libéral autisme/TND psychologue — SELESTAT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BLANCHARD Dorothée](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3193) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — JUICQ (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Blandine Bellenger](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008792748) — Libéral autisme/TND psychologue — Jonquerettes (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [BOISSON Sophie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4539) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SURGERES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BONDOT Julie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1145) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — MONTPELLIER (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BONNAUD Manon](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5263) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LA ROCHE SUR YON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BOULAHLIB Kenza](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3253) — Libéral autisme/TND psychologue-aba (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BOURGET GIRES Amélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1353) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BOURGUEIL Olivier](https://serenaid.fr/a/pract-lib-665) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — NC (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BOUR Nadège](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3036) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — VOINEMONT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BOUVRAIN Lucie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4785) — Libéral autisme/TND psychomotricien — BORDEAUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BOYAVAL Isabelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3173) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ANNAY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BRAZ Alexa](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4532) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — URY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Brewenn Merlin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009005603) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Paris (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [BROCA Daphnée](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4545) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SALLES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BRUSQUET Stéphanie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1746) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — PORT LE BOUC (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BRUSSAT Clara](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4520) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MARSEILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Bulle d'éclat](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3030) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — PORCIEU AMBLAGNIEU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [BUREL Charlotte](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4853) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Cabinet Psycho-Educatif du Florival](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1665) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — GUEBWILLER (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [CALVEZ Amandine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3194) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — CHALONS EN CHAMPAGNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Camille Cadieux](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006952336) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Arinthod (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Camille Chanthavong](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009014357) — Libéral autisme/TND psychologue-comportemental — Cherbourg-En-Cotentin (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Camille De Fenoyl](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008469792) — Libéral autisme/TND psychologue — Chartres (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Camille Dendievel](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009303958) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Henin Beaumont Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Camille Weitz](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009135467) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Rouen (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Can-Frederic Le Van](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10000598846) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Boulogne Billancourt (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Carole Presse](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009533786) — Libéral autisme/TND psychologue — Saint-Brieuc (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Caroline Korinek](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009467589) — Libéral autisme/TND psychologue — Chateaubriant (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Caroline Malard-Ginouves](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010090487) — Libéral autisme/TND orthophoniste — Limoges (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Caroline Pic](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010494382) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Wittelsheim (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [CARRE Lucile](https://serenaid.fr/a/pract-lib-517) — Libéral autisme/TND liberal-autres — SURFONTAINE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Catherine Garguir](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009284422) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Roubaix (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Catherine Karr](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009385088) — Libéral autisme/TND psychologue — Strasbourg (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Cathy Kremer](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10105098544) — Libéral autisme/TND psychologue — Nice Cedex 1 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [CAULET Julie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2973) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Cecile De Oliveira](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10107830498) — Libéral autisme/TND psychologue — Villejuif Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Cécile Marnay](https://serenaid.fr/a/pract-lib-948) — Libéral autisme/TND psychologue — Compiègne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Celine Asplanato](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009991646) — Libéral autisme/TND psychologue — Aix En Provence (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Celine Berniolles](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007933483) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Mimizan (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Celine Carole](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008497520) — Libéral autisme/TND psychologue — Paris (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Celine Denizon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009664664) — Libéral autisme/TND psychologue — Ramonville St Agne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Celine Girard](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008183369) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Blavozy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Céline PADELLEC CHEYROUZE](https://serenaid.fr/a/pract-lib-912) — Libéral autisme/TND psychologue — BAUD (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Celine Rougier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10107786153) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Emerainville (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Celine Stoppa](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009791541) — Libéral autisme/TND psychologue — St Alban De Roche (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [CHABRELIE Emma](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3180) — Libéral autisme/TND osteopathe — CUGNAUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [CHARBONNIER Lucie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1566) — Libéral autisme/TND liberal-autres — VILLEURBANNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Charlotte Clarisse](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009285361) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Lys Lez Lannoy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [CHARVIN Aurélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4766) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — CHATEAUNEUF SUR LOIRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [CHATAIN Elodie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-890) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — CLUNY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [CHEREL Claire](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1956) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — SAINT MALO (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [CHERIF Sarah](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1908) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — CUERS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Christina Sedaros](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007322620) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Rueil Malmaison (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [CHRISTINE BULTEL](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1673) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — COURCHELETTES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Cindy Leduc](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008792490) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Brignoles (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Claire Barbier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006986383) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Mios (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [CLAIRE Catherine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3314) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SALSIGNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Claire Guérin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10101481397) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Oullins Pierre Benite (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Claire Perruchini](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008997909) — Libéral autisme/TND psychologue — Élancourt (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Clara Pruvot](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006960552) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — St Quentin La Poterie (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Clelia Derval](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009686238) — Libéral autisme/TND psychologue — La Teste De Buch (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [COADALEN Sandrine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4034) — Libéral autisme/TND psychologue — SAINT- PIERRE-DES-CORPS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [COISSARD-HUET Véronique](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4772) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — MELUN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [COLAS Chelsea](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5383) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [COMPTE Gwénaëlle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3132) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — VERNON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [CONFINO Mikhael](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1430) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — VILLEURBANNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Coralie Felder](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10109343722) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Orleans Cedex 2 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Coralie Hardan](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009719716) — Libéral autisme/TND psychologue — Toulouse (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Coralie Vigne Fiquet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009845180) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Fontaine (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Corinne Lagorce](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10000555028) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Lyon Cedex 04 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [COTE Anaïs](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2403) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — BOURG EN BRESSE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [COUDIÈRE Océane](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3155) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BLOIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [COUILLAUD Virginie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2815) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SAINT XANDRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [COURAULT Anne Laure](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3118) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — BRIVE LA GAILLARDE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [COZZARI Marine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3078) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — LE THOLONET - AIX EN PROVENCE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [CUADRADO Annie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5498) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Damien Miotto](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008110271) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — St Etienne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [DANELUZZI LOUISE](https://serenaid.fr/a/pract-lib-846) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — PERPIGNAN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DANNENMULLER Magali](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1657) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — CAMLEZ (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DANTIN Matthieu](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4085) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LANGOIRAN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [David Monnet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008951062) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Creteil Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [DAVIN Françoise](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3181) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MANOSQUE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Déborah Boiffard](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10111126131) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Toulouse (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Deborah Faure](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009365304) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Sarralbe (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [DEBRABANT Julie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1764) — Libéral autisme/TND psychologue-comportemental (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DECOBECQ Aurore](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5615) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MIOS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DEFLANDRE Marine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3130) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ST-CYPRIEN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DELANOUE-LESAGE Aurélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4238) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — VERTOU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DEL HIERRO Alexia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4032) — Libéral autisme/TND psychomotricien — BOULOGNE BILLANCOURT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Delphine Dechambre](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006845514) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Montargis (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Delphine Quilleret](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009876029) — Libéral autisme/TND psychologue-comportemental — Annecy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Delphine Roger](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009651356) — Libéral autisme/TND psychologue — Toulouse (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [DEME Manon Ditte](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5631) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — CORBENY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DEMONCHAUX Laetitia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5273) — Libéral autisme/TND psychologue — SAINT ETIENNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Denis Peters](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10001739159) — Libéral autisme/TND liberal-autres — St Lo (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [DESCHAMPS Claire](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1776) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — METROPOLE DE LYON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DE TONNAC Aurélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3114) — Libéral autisme/TND psychologue — VILLEFRANCHE SUR SAONE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DEZOTEUX Damien](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1918) — Libéral autisme/TND liberal-autres — ABBEVILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Diane Gecit](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009845230) — Libéral autisme/TND psychologue — Thonon Les Bains (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [DIDIER Monalisa](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4035) — Libéral autisme/TND psychomotricien — BONREPOS SUR AUSSONNELLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DI-GIORGI Sophie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-899) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — LE BOULOU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DILOUYA Eden](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4432) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LYON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DITLEBLANC Kelly](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4356) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CHAVANOD (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DODE Ophélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5333) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — SATHONAY CAMP (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Dominique Houdeville](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007099160) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Limeil Brevannes Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [DORDAN NORMAND Alexandra](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4800) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — VAILHAUQUES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DUCOM Anais](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1933) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MURET (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DUJOURD'HUI Jodie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4746) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CERNAY-LES-REIMS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DUME Céline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3731) — Libéral autisme/TND psychologue — L'UNION (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DUPONT Marion](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2984) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BERNAY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [DUVAL PAQUET Carmen](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1932) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SALLES / HERS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Edith Fautras](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007291619) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Cergy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Educ’àdom75](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3117) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Eleonora Secchi](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10100625507) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Bourgoin Jallieu Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Elise Coussot](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010014727) — Libéral autisme/TND psychologue — Marseille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Elise Lesenechal](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008470303) — Libéral autisme/TND psychologue — Pierrevert (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Elodie Bernard](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008756222) — Libéral autisme/TND psychologue — Malemort Du Comtat (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [ELODIE GENDREAU](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1945) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BEAULIEU SOUS LA ROCHE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Elodie Lewin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008725482) — Libéral autisme/TND psychologue — Muret (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Eloise Durand](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10109928902) — Libéral autisme/TND psychologue — St Herblain (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Elsa Boucher](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009788174) — Libéral autisme/TND psychologue — Albertville (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Emilie Douet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10109939305) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Lit Et Mixe (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Emilie Jouanneau](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10005483630) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Pluneret (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Emmanuelle Gagnon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010003910) — Libéral autisme/TND psychologue — Vichy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Emmanuelle Misiolek](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009735225) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Balma (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Emmanuelle Pujol](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10107885492) — Libéral autisme/TND psychologue — Castels Et Bezenac (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Erika Santoro](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010040847) — Libéral autisme/TND psychologue — Marseille 5e Arrondissement (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Esther Johnstone](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006982564) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Strasbourg (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Fabien Fournival](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007569824) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Vitry En Artois (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Fabrice Ravenel](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010080892) — Libéral autisme/TND orthophoniste — Talange (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Faustine Bouzat](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007846537) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Brest (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [FERREIRA Sarah](https://serenaid.fr/a/pract-lib-523) — Libéral autisme/TND psychologue — CRAN-GEVRIER (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [FINARELLI Stéphanie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3918) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LA GRAND CROIX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Flora Yahiaoui](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006878135) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Savigny Le Temple (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Florence BERNARDET](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1643) — Libéral autisme/TND psychologue-comportemental — NIMES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Florence Hagenmuller](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009905430) — Libéral autisme/TND psychologue — Guilherand Granges (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Florence Tabary](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10000722602) — Libéral autisme/TND psychologue — Montpellier (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Florian Gatto](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009843979) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Villeurbanne Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [FOCSA Radu](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4724) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [FONT Audrey](https://serenaid.fr/a/pract-lib-708) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SAINT LAURENT D'AGNY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [France Laine](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010046422) — Libéral autisme/TND psychologue — Marseille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Francoise Bayard](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10104243661) — Libéral autisme/TND psychologue — Grenoble Cedex 1 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Francoise Infante](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008429622) — Libéral autisme/TND psychologue — Caluire-Et-Cuire (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [FREYMANN Aurélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3221) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ARS SUR MOSELLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [FROMENT-ZORELLI Cécile](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3887) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — VERSAILLES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GAILLARD Jessica](https://serenaid.fr/a/pract-lib-920) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LALUQUE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GARCAULT Emilie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3598) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — COURÇON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GARNIER Aline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-786) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CREST (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GARNIER Héloise](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3737) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — GUJAN-MESTRAS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GAROT Barbara](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2543) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — BORDEAUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GASIENICA Sylvie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4059) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BAINS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GAUTHIER Marie-Lise](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1571) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ST LAURENT EN ROYANS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GEOFFRAY Bénédicte](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4021) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MONTALIEU VERCIEU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Ghislaine Reille](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009797449) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Bassens (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [GIACOBONE Anna](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2214) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CHAMBERY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GIRARD Carole](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4436) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CHALONS EN CHAMPAGNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GIRAUD Justine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4588) — Libéral autisme/TND psychologue — AMPUIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GIROUIN Odile](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5727) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SAINTES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GODART Pauline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3298) — Libéral autisme/TND psychologue — BRIVE LA GAILLARDE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GORCE PAYET Elodie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3695) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — LES ESSARDS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GOULAY Simon](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5233) — Libéral autisme/TND educateur-sportif — GREZ NEUVILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GOURLAIN Fanny](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1334) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — COMBRONDE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GOURON - GROSJEAN Jennifer](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4222) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GOUVERNET Chloé](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5614) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MONTROUGE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GRAFF Aurélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3088) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — CHIRE-EN-MONTREUIL (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GRARD Christelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-964) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ELBEUF (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
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- [GUILHOT Amandine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3183) — Libéral autisme/TND osteopathe — YDES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GUILLAUME JEQUEL Céline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5802) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — GOUESNOU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GUILLAUME Manon](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4104) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SAINT LAURENT DU PONT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [GUNTHER Rosalie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3824) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SAINT-CHAMOND (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HABERT Morgane](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5459) — Libéral autisme/TND psychologue — MAGNY LE HONGRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HAGA Laetitia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2735) — Libéral autisme/TND psychologue — OYONNAX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HANSER Delphine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4103) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HARRIS Fabienne](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1739) — Libéral autisme/TND psychologue-aba (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Helene Chor](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009664094) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Le Fossat (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Helene Mulliez](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006854979) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Oinville Sur Montcient (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Helene Ynna](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10001714160) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Dolomieu (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [HENIART Juliette](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4926) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HENRY Caroline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4365) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — LYON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HÉRAU Adeline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1959) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — NANTES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HERVIEU Marion](https://serenaid.fr/a/pract-lib-577) — Libéral autisme/TND psychologue — SAINT JEAN D'ELLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HOLETZ MUNOZ Irany](https://serenaid.fr/a/pract-lib-973) — Libéral autisme/TND liberal-autres — Jargeau (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HOURCADE Nelly](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3115) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — PONT DU CASSE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HUAUME Philippe](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1324) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LE MANS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HUBAUT Alice](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5617) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — NOGENT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [HUE Amélie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4084) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — GUÉMENÉ PENFAO (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [IANNOCCARI Lea](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4447) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MARSEILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [IBLED Geraldine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1666) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — DIEPPE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ICARD Rebecca](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4024) — Libéral autisme/TND psychologue — LYON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Ines Fontbostier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006919020) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Anglet (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Ines Masson](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008653817) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — St Cyr Au Mont D Or (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Institut Mentis Portae](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2812) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — PARIS et ETAMPES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Isabelle Bazin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009827667) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Saint-Étienne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Isabelle Faulin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009202259) — Libéral autisme/TND psychologue — Thorey-En-Plaine (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Isabelle Iserable](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008312109) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Marseille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Isabelle Schafer](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10105246325) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Valence Cedex 9 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [JABIOL Dorothée](https://serenaid.fr/a/pract-lib-907) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ALBY SUR CHERAN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Jean-Luc Poulain](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10001247450) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — Taverny (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Jean-Marc Dumortier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10103103502) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Le Mont Dore (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Jennifer Daviau](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009159137) — Libéral autisme/TND psychologue — Orleans (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Jessica Gourvennec](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009684431) — Libéral autisme/TND psychologue — Objat (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Jessica Valet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008010414) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Fléac (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [JOGUET Estelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-496) — Libéral autisme/TND psychologue — LAMBERSART (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Johanna Rozenberg](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008485525) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Gex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [JOUBERT Milène](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2210) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — NANTES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Julie Lopez](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10101207537) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — Montpellier (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Juliette Klein](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10102113759) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Arzviller (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Justine Alvarez](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009869917) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Oyonnax (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Justine Steinwedel](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006894793) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Lyon (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [KAIGRE Jocerand](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4366) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — BOURGOIN JALLIEU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Karin Lafaille](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009679035) — Libéral autisme/TND psychologue — Malemort (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [KARKOSSE Pauline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4289) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BRIONNE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Katy Baras](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009780775) — Libéral autisme/TND psychologue-comportemental — Etaux (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [KELLER Lucie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4418) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — THIONVILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [KLAMM Virginie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-512) — Libéral autisme/TND liberal-autres — FRANGY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [KOHOUT Alexandra](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3264) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [KOT Julie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3250) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LABORDE-PAPIN Claire](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5733) — Libéral autisme/TND orthophoniste — LES PONTS DE CÉ (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LABOUSSE Camille](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4254) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — CHENOVE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Laetitia Baggioni](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009909929) — Libéral autisme/TND psychologue — Lyaud (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Laetitia Boyer](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10106183725) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Prades Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [La Maison du Bilan](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4060) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LAMIRAND NICOURT Julie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1335) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ST AMANT TALLENDE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LAMOUR Virginie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3349) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — GLISY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LANNURIEN Sandra](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3225) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SANARY SUR MER (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LA PARENTHESE](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3746) — Libéral autisme/TND aide-medico-psychologique — PEGOMAS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [La parenthèse bleue](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3957) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — DIJON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LAUDE Brigitte](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4461) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — SAINT GINEYS EN COIRON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LAUGERO Anaïs](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1668) — Libéral autisme/TND osteopathe — OUZOUER LE MARCHE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Laura Baudey](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009009308) — Libéral autisme/TND psychologue — Pornic (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Laura Domagala](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007427536) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Chambray Les Tours (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Laura Jean](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10105100415) — Libéral autisme/TND orthophoniste — Besancon Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Laurence Fresnais](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10107039843) — Libéral autisme/TND osteopathe — Paris 7 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Laurent Guerineau](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006933849) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — St Cyr Sur Loire (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Laurent Knodt](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009837815) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Cluses (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Lauriane PITOT-BELIN](https://serenaid.fr/a/pract-lib-922) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CHABONS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Laurine Saint-Martory](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009722488) — Libéral autisme/TND psychologue — Saint-Pierre-De-Lages (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [LAVALLEE Samantha](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3222) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — LYON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LE BARS Anne-Sophie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3043) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — COTTEVRARD (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LE BERRE Pascaline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3914) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — NANTES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LE BIHAN Tiphaine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3019) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — TONNAY CHARENTE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LE BRANT-DEBOIS Valérie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2540) — Libéral autisme/TND psychomotricien — CERNAY LA VILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LECOINTRE Anne](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3254) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MILLAU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LECOMPT Nadège](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1769) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LE VAL D'HAZEU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LECOQ Marie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1358) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — EVREUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LECOUFLE Amandine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3808) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MAZAN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LE GOURRIEREC Annaelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4488) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LEGRAND Marion](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3255) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — VATTETOT-SOUS-BEAUMONT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LEHMANS HUC Laetitia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-845) — Libéral autisme/TND psychomotricien — SAINT JEAN DE BOURNAY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LEHUEC Chantal](https://serenaid.fr/a/pract-lib-642) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Pessac (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Leila Maamir](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009427005) — Libéral autisme/TND psychologue — Strasbourg (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [LEJEUNE VOIRY Isabelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3252) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — HOULBEC-COCHEREL (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LELIEVRE Céline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3153) — Libéral autisme/TND educateur-sportif — BOLLENE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LEMAHIEU Axelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2825) — Libéral autisme/TND psychologue — RIBEMONT SUR ANCRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LESECQ Marielle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2116) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — CROIX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Leslie Marneau](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009904698) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Caluire Et Cuire (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [LESPES Delphine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3275) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LACRABE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LIGER Elena](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1374) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — BORDEAUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Linda Langlet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007190035) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Orly (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Linda Siti](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008536418) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Massy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [LINDLEY Grace](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3691) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SETE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LOEUILLET Lisa](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1658) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — PAU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [LOUANDRE Karine - Moutig & Atypique](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3142) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LANDIVISIAU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Lucas Misat](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10108872440) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Champigny-Sur-Marne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Lucie Allard](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10107722976) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Les Angles (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Lucie Duchatelle](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009279943) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Lille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Lucie Niguinen](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007862534) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Landivisiau (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Lucie Seiller](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007941585) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Bordeaux (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Ludovic Delannoy](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007543076) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Estaires (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Ludovic Gastin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10103698857) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Marseille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Ludovic Lefebvre](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009589572) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Bordeaux (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MACHADO Carla](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3934) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — GUJAN MESTRAS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Magali Coudon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009665885) — Libéral autisme/TND psychologue — Onet Le Chateau (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Magalie Sorrel](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009793794) — Libéral autisme/TND psychologue — Pierrelatte (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Magdalena Wolak](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008481722) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Bordeaux (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MAGNOLI Valérie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3364) — Libéral autisme/TND aide-medico-psychologique — PUGET SUR ARGENS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MALANDAIN Lucie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3256) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — LE HAVRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Manon Leforestier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010424090) — Libéral autisme/TND orthophoniste — Villedieu Les Poeles Rouff (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MARCINIAK Célia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2999) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — PRINGONRIEUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Maria-Del-Pilar Gattegno](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009621557) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Le Bouscat (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marianne Barille](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008584806) — Libéral autisme/TND psychologue — Angers Cedex 9 (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MARICHAL Cécile](https://serenaid.fr/a/pract-lib-958) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — LA BOURBOULE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Marie-Anna Paulais](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008482779) — Libéral autisme/TND psychologue — Tours (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marie Boniface](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007574311) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Lille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marie Chapon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008618109) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — Dieppe (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marie Dereu](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009047779) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Thoiry (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marie Elodie CONILL](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1807) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — PERPIGNAN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MARIE Emmanuelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3864) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SAINT CANNAT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Marie-Laure Lethimonnier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010755972) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — Le Revest Les Eaux (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marie-Laure Nuchadee](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009270900) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Marcq En Baroeul (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marie Marand](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10003714796) — Libéral autisme/TND psychologue — Paris (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marie Sebag](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009059592) — Libéral autisme/TND psychologue — Mantes La Ville (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marina Lancelot](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006898075) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Nantes (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marine Guaxino](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007022089) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Marans (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marion Kern](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009374132) — Libéral autisme/TND psychologue — Cernay (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Marjorie Louis](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009412981) — Libéral autisme/TND psychologue — Capavenir Vosges (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Martine Bache](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10110670998) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Essey Les Nancy Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MARTINEZ TERUEL Axelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2997) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MARUEJOLS Laurent](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4578) — Libéral autisme/TND educateur-sportif — ASNIERES SUR SEINE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Mathilde Chassan](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009677369) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Villenave-D'ornon (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Mathilde Montagnon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007131674) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Gujan-Mestras (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Mathilde Muneaux](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009982371) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Chateau Arnoux St Auban (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MAUDET Etienne](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1455) — Libéral autisme/TND educateur-sportif — SAINT AUBIN DU CORMIER (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Maud Roberto](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10111480108) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Lorgues (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MAYER LAURENCE](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3012) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — PLAISIR (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Megane Schon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006888092) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Bordeaux (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Melanie Guyon](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009888065) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Aix Les Bains (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Melanie Maties](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009676031) — Libéral autisme/TND psychologue — Chancelade (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Melanie Quintin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10110710125) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — Saint-Etienne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Melissa Becquet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008627811) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Guines (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Melodie Legrand](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010040375) — Libéral autisme/TND psychologue — Le Pontet (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MENENDEZ Sandrine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4786) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — PLAISANCE DU TOUCH (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MESEGUER Tiphaine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4431) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [METTEZ Blandine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5817) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — VOIRON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [METZINGER Julia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4392) — Libéral autisme/TND orthophoniste — BEAUZELLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MOISANT Oriane](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3973) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — VALENCE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MORANT Priscilla](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4250) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — AUCH (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MORATI Sandra](https://serenaid.fr/a/pract-lib-986) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LABLACHERE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Morgan COZIAN](https://serenaid.fr/a/pract-lib-950) — Libéral autisme/TND psychologue — Compiègne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Morgane Le Dean](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008768482) — Libéral autisme/TND psychologue — Lyon (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [MORLIERE Mathilde](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3233) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — FAUROUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MOTTES Charlène](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4574) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — FLEURY-LES-AUBRAIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MOUSSAY Delphine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4393) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CAEN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MUGNIERY Caroline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3889) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — VILLECERF (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MULLER Maxime](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5497) — Libéral autisme/TND neuropsychologue (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [MUNOZ-LESAGE Christelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2033) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — NANTES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Muriel Castel](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10104684252) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Eurville Bienville (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Muriel Rousselle](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009796235) — Libéral autisme/TND psychologue — Grenoble (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Myriam Bost](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008759895) — Libéral autisme/TND psychologue — Chatillon Sur Chalaronne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Myriam Chibani](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008595232) — Libéral autisme/TND psychologue — Tours (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Myriam Rohel](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10105400690) — Libéral autisme/TND liberal-autres — Plumelec (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Nardjes Boukerfa](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009469700) — Libéral autisme/TND psychologue — Le Mans (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Nathalie Douvrin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007534364) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — Essars (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [NAVARRO Stéphanie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1754) — Libéral autisme/TND psychologue-aba (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Nia Ianeva](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008947979) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Paris (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Nicolas Malnoury](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009881748) — Libéral autisme/TND psychologue — Ambérieu En Bugey (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Nicolas Meriguet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10101539277) — Libéral autisme/TND liberal-autres — La Rochelle (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Noelle D Adamo](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009796342) — Libéral autisme/TND psychologue — Villefranche-Sur-Saône (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [OCHEM Esther](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1759) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — PUGET (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Octavie Rochet-Rollet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009806661) — Libéral autisme/TND psychologue — Peronnas (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [OLIVEIRA Manon](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5232) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — FRANCHEVILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Ophélie CARDOT](https://serenaid.fr/a/pract-lib-993) — Libéral autisme/TND psychologue-comportemental — MILLAU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Ophélie FULBERT](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1866) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CELLETTES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Ophelie Lucas](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009880591) — Libéral autisme/TND psychologue — Riom (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [OSWALD Marie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5618) — Libéral autisme/TND educateur-technique-specialise — CORBIERES-EN-PROVENCE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Patricia Bournier](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008972902) — Libéral autisme/TND psychologue — Bourg La Reine (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Patricia Pereira](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10100267052) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Annemasse (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Pauline Bornot](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008039652) — Libéral autisme/TND ergotherapeute — Caussade (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Pauline George](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008549791) — Libéral autisme/TND psychologue — Orgeval (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [PELLICCIOTTA Axelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3457) — Libéral autisme/TND osteopathe — GENAY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [PEREIRA Mélissa](https://serenaid.fr/a/pract-lib-2400) — Libéral autisme/TND psychomotricien — VERNON (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [PEREZ Adelina](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3268) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ROAILLAN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [PERIOT Valérie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-778) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — PIEGROS LA CLASTRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Philippine Pichou](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008701152) — Libéral autisme/TND psychologue — Rennes (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [PIEC GEROLT Cindy](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3315) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — WOUSTVILLER (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [PIEPLU Vérane](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3933) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ARLES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Pierre-Yves Calloc'h](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10005159123) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — St Renan (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [PILLET Vanessa](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3075) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — ISSAC (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [PINCON Louise](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3675) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — MELGVEN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [PIROUD Julia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4477) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — SAINT LAURENT DU VAR (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Quentin Beaumont](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10006004856) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Chambery Cedex (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Quentin Laridant](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009327825) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Villeneuve-Lès-Maguelone (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [RAULAIS Aureline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3308) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — SAINT GERMAIN SUR MOINE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Remi Deheele](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009538009) — Libéral autisme/TND psychologue — Plouigneau (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [RICHARD BREGENT Stéphanie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3689) — Libéral autisme/TND liberal-autres — MORDELLES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [RICHET Claire](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4924) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — L'UNION (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [RIESGO-KACED Vanessa](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4460) — Libéral autisme/TND psychologue-aba (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [RIVOIRE Charlene](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1962) — Libéral autisme/TND liberal-autres — VONNAS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ROCABOY Mathilde](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3341) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — CACHAN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ROCHER Charlotte](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1767) — Libéral autisme/TND psychologue — ROMANS SUR ISERE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [RODRIGUEZ Clara](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4165) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — LACADEE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [ROINGEARD Françoise](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4519) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — MONTLOUIS-SUR-LOIRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Romain Carbone](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10005866446) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Poitiers (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [ROULIN Maëva - Centre Genespy](https://serenaid.fr/a/pract-lib-688) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — ROMANS-SUR-ISERE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Roxane Sauret](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009875336) — Libéral autisme/TND psychologue — Chabeuil (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [RUSCA Benjamin](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4682) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LE BLANC MESNIL (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Sabine Lefranc](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008632811) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Lens (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [SACI Elisa](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5616) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BOURGOIN JALLIEU (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SAÏBOU Indira](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3890) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — AULNAY SUR MAULDRE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SAMALENS Nadège](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3460) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SAINT MARTORY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Samantha Diana](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10105201684) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Vienne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Samia Magra](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008958331) — Libéral autisme/TND psychologue — Massy (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Samuel Voisin](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10102319133) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Beausoleil (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [SANQUER Isabelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1343) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Sarah Bouri](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008494634) — Libéral autisme/TND psychologue — Saint-Brieuc (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Sarah Vaux](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009741017) — Libéral autisme/TND neuropsychologue — Ramonville St Agne (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Sarra Abdelmoula](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010049327) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Nice (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Saruddya Sebastien](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10109804053) — Libéral autisme/TND psychologue — Morne-À-L'eau (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [SARZIER Céline](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4558) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — ARRAS SUR RHONE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SCHAFFENER Laura](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4587) — Libéral autisme/TND educateur-jeunes-enfants — CAHORS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SCHMISSER-LOTZ Laetitia](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3277) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — SAINT-AVOLD (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SCHMITT-MOEGLIN Claire](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4248) — Libéral autisme/TND psychologue — SELESTAT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SERRANO Marion](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1356) — Libéral autisme/TND psychologue (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SIMONIN Sandra](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5298) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — CANET (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Solene Carnet](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008683756) — Libéral autisme/TND psychologue-aba — Nantes (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Solene Letourneux](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009469502) — Libéral autisme/TND psychologue — La Baule (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Solene Massait](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009867648) — Libéral autisme/TND psychologue — Villefranche-Sur-Saône (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Sophie Boisson](https://serenaid.fr/a/pract-lib-910) — Libéral autisme/TND liberal-autres — ST HILAIRE LA PALUD (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Sophie Laurent](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008522525) — Libéral autisme/TND psychologue — Baud (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [SOSSOU Corinne](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3020) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — LES AVENIERES VEYRINS THUELLIN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SOYEZ Evelyne](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1921) — Libéral autisme/TND kinesitherapeute — PARIS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [SPAAK Marc](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3212) — Libéral autisme/TND osteopathe — MONTPELLIER (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Stephanie Denuziere](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10110605911) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Saint Priest En Jarez (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [STEPHAN Sandrine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4927) — Libéral autisme/TND professionnel-aba — RIEDISHEIM (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [STUMPF CHARMASSON Sandra](https://serenaid.fr/a/pract-lib-531) — Libéral autisme/TND liberal-autres — MULHOUSE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [TALAOUBRID Nasser](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5164) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — MONTEVRAIN (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [TALVASSON Anne-Sophie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3882) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — BREST (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Téo FOUCHER](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1355) — Libéral autisme/TND educateur-sportif — LES PONTS-DE-CÉ (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [THIROBOIS Aude-Claire](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1896) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — GUJAN-MESTRAS (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Thomas Berard](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10101287166) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Brissac-Quince (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Thomas Demichelis](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008379728) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Nice (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [TOULC'HOAT Marine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1567) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — CLOHARS-FOUESNANT (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Valentin Monteleone](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009153692) — Libéral autisme/TND psychologue — Chartres (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Valerie Abadia](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10010022662) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — Marseille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [VALLE Audrey](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1327) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — TOULOUSE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Vanessa Cohen](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10008891193) — Libéral autisme/TND psychologue — Moissy Cramayel (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [VESCOVI Diane](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5248) — Libéral autisme/TND moniteur-educateur — OPIO (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [VESIN Prune](https://serenaid.fr/a/pract-lib-1850) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — EVIRES (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [VIBERT Loeis](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3916) — Libéral autisme/TND educateur-specialise (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [VIDAL Martine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3334) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — GINESTET (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Virginie Dalmasso](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10007139685) — Libéral autisme/TND psychomotricien — Bétaille (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [VUJOVIC Sophie](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3249) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — EVREUX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [WIEL Cédric](https://serenaid.fr/a/pract-lib-5728) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — VILLE D'AVRAY (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [WILSON Jasmine](https://serenaid.fr/a/pract-lib-3881) — Libéral autisme/TND accompagnant-tsa — ECHENEVEX (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [WUTTUR Emmanuelle](https://serenaid.fr/a/pract-lib-4591) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — MAXEVILLE (référencé Autisme Info Service rubrique 9, non-RPPS).
- [Yann Cramone](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10108678417) — Libéral autisme/TND educateur-specialise — Brest (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).
- [Yanou Van Oyen](https://serenaid.fr/a/pract-rpps-10009382341) — Libéral autisme/TND psychologue-comportemental — Colmar (référencé Autisme Info Service rubrique 9, RPPS matched).